小学语文蝙蝠和雷达-经典教学教辅文档.doc

11《蝙蝠和雷达》教学设计

教学目标：
1.理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2.捉住中心句理解语段意思，利用文中科学实验的例子进行逻辑思想训练，进步搜集与处理信息的能力。
3.了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发先生从小热爱科学的兴味，培养乐于观察和探求的认识。
教学重点：
理解科学家的实验过程及结果；领会句段之间的联系。
教学难点：
理解并领会蝙蝠飞行的秘密和雷达安全飞行原理及彼此的联系。教学过程：
一、导入新课
1、激趣导入：（出示课题，观看蝙蝠和雷达的图片）
师：同学们，上节课，我们学习了蝙蝠和雷达，谁来介绍一下它们的情况？
生1：蝙蝠是哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，四肢和尾部有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊，蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波引导飞行。休息时用爪倒挂在屋檐下或树下，冬季再隐藏的地方冬眠。
生2：雷达是利用极短的无线电波进行探测的安装。可用来测定目标的方向、距离、大小等，在运用上不受气候条件的影响，它广泛运用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。
2、设立学习目标
师：同学们知道的真不少。（齐读课题）蝙蝠是动物，雷达是探测安装，他们是完全不同的两种事物，课文以蝙蝠和雷达为题，同学们想提出哪些成绩？
（蝙蝠怎样安全飞行？蝙蝠飞行有甚么秘密？飞机怎样安全飞行？飞机飞行有甚么秘密？蝙蝠和雷达有甚么联系？）
师：带着这些成绩，这节课我们一同走进蝙蝠和雷达的奥秘世界！
二、研读理解揭示秘密：
（一）朗读课文，明确重点（学习前三个自然段）
1.师：请同学们选择喜欢的方式快速读课文前3段。找出哪一段起了承上启下的作用。（生答）
师：出示过渡句，这个句子运用了甚么修辞手法？（设问）这就是课文的次要内容（齐读）
师：读了这个句子，你心中产生了甚么疑问？（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了甚么启示?蝙蝠是怎样探路的?为甚么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?……)
师过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。
2.重点学习第三自然
（1）出示第一句话（指读），其他同学考虑：你们对蝙蝠有甚么认识?(了不起、本领大、飞行灵巧……)是从哪些词语看出来的?引导先生找出重点词语“夜间”“还能”“不管”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等)。从这些词语我们知道了蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有风险的本领。
（2）模拟体验：
师：你想试一下在夜里飞行吗？同学们，如今让我们玩一个小小的游戏。（请一位同学到讲台下去，然后用红领巾蒙住他的眼睛。）师：如今，请这位同学走回本人的坐位，走的时分要留意安全。（先生走）
同学们，为甚么他会撞到桌椅呢？（生答）是的，同学们都很聪明，是由于这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么如今请大家想一想，如果我们没有了眼睛，走路的时分怎样才可以避开妨碍物呢？
生答：用手摸、主拐杖、听声响……
（3）指点朗读：可想而知蝙蝠的本领真让人佩服，我们该当带着怎样的语气来朗读这一段话？（赞叹、佩服）
（4）师：蝙蝠有高超的飞行本领。读到这里，同学们有甚么疑问？
生答：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚一切的东西吗？
板书：提出成绩
（5）这也是我们心里共同的疑问！（出示第二句话）指点先生用疑问的语气来读读这句话。
（二）自主浏览，填表助学，（学习4、5、6自然段）
（1）这些引发了科学家怎样的考虑？为了弄清楚，科学家们做了几次实验？每次实验用了甚么方法？结果怎样？
（2）小组比赛（快速浏览4、5两个自然段，小组讨论、然后填写实验报告。完成后把你们的成果展如今黑板上，最初完成的小组要接受惩罚就是：选一个代表上台简要介绍实验情况）

试验方法结果证明的成绩第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛没响夜间飞行不靠眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上铃铛响个不停夜间飞行
靠的是嘴
和耳朵第三次把蝙蝠的嘴封住铃铛响个不停（3）HYPERLINK"http://www.pv2.cn/book"教师小结：课文用举实例的方法介绍了意大利科学家斯兰瑞尼对蝙蝠飞行做的三次实验，第一次排除了眼睛在夜间飞行中的作用。第二、三次实验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的。三次实验写得有详有略（第一次写得详细；第二次第三次写的简单）。举实例、有详有略是阐明事物常用的两种方法，我们以后写文章也能够用这两种方法阐明事物的特证。
（4）师：三次不同的实验证明了甚么？引读实验结论。（齐读第6自然段）
出示：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。
师：这两个结论有甚么不同？哪一个更科学？为甚么？
生：丢掉“配合”是不科学的，由于第二次和第三次两次实验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将耳朵或嘴露在外面，但蝙蝠都得到了暗中探路的本领，这阐明