《蝙蝠和雷达》教学设计-经典教学教辅文档.docx

《蝙蝠和雷达》教学设计
教学想象：
《蝙蝠和雷达》是小学语文四年级上册第二单元的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的运用——蝙蝠夜间是凭甚么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。
根据大纲的要求本组课文的教学应留意：要在理解词句，练习给课文分段的基础上学习归纳段落大意，以使先生更好地掌握课文内容，进步浏览能力。教学过程：
一、游戏导入
同学们，如今让我们玩一个小小的游戏。
（请一位同学到讲台下去，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）
如今，请这位同学走回本人的坐位，（先生走）同学们，为甚么他会撞到桌椅呢？（生答）是的，同学们都很聪明，是由于这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么如今请大家想一想，如果我们没有了眼睛，走路的时分怎样才可以避开妨碍物呢？好，如今让我们大家一同来学习这篇文章——《蝙蝠和雷达》。
二、品读课文
(一)指名读第1、2段，其他同学边听边想：
1.第1自然段次要讲了甚么内容？
（第1自然段描述一架飞机在夜航。）
2.“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那为甚么飞机能在黑夜中安全飞行呢？
书本中有这样的话吗？它是怎样解释的？如今请大家认真浏览，然后找出答案。
（“在漆黑的夜里，飞机是怎样做到安全飞行的呢？”“本来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”）
3.在这句话中，哪个词语是重点词语呢？
（“启示”，多媒体播放）
4.那么第1、2自然段写了甚么呢？哪位同学来总结一下。
（飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。）
（二）那么同学们如今觉得课文接下去的会怎样写呢？谁来回答老师这个成绩呢？
（人们从蝙蝠身上得到了甚么启示？人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？）
1.下方默读课文：想一想课文哪几个自然段写科学家探求蝙蝠夜间飞行的奥秘？然后4人一小组进行讨论。
（课文第4至第7自然段写了这个内容）
2.下方请一位同学为我们朗读3自然段。其他同学带着成绩考虑：这一自然段写的甚么内容？
（蝙蝠高超的飞行本领，引发了科学家的考虑。）
3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？画出有关句子，说说你的理解。
(夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟甚么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。)
请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的高超本领。
4.这些引发了科学家怎样的考虑？
请同学们用本人的话说。想一想蝙蝠的眼睛是否是非常敏锐，在漆黑的夜里能看清楚一切的东西？……
5.看书上是怎样说的？请大家齐声朗读，读出疑问的语气。
6.为了弄清楚这个成绩，科学家们做了三次实验，每次实验的目的是甚么？用了甚么方法？结果怎样？
（让同学们4人一小组一同讨论学习第4、5两个自然段。事前每组发一张表，讨论后集体填表。）
第一次实验：
目的：蝙蝠夜行探路能否靠眼睛。
方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。
结果：铃铛一个也没响。
证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。
第二次实验：
目的：蝙蝠夜行探路能否靠耳朵。
方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。
结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。
第三次实验：
目的：蝙蝠夜行探路能否靠嘴。
方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。
结果：同实验二。
证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。
7．汇报填表情况。
8．科学家在这三次不同的实验中证明了甚么？
（齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）
9．“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”（多媒体播放）这个结论与书上的有甚么不同？哪一个更科学？同学们联系两次实验去考虑一下。
（丢掉“配合”不科学，由于第二次和第三次两次实验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都得到了暗中探路的本领，这阐明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合”是科学的。）
（三）指点朗读第6、7自然段。
1．指名读第6、7自然段，谁能用本人的话说说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜行探路的。
（先同桌互相讨论，再举手回答成绩。）
先生说时，老师要在黑板上画出表示图。
2．下方哪位同学可以用本人的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫的？或蝙蝠是怎样避开极细的电线的？
3．那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的？
请同学们细细地领会“反复研讨”一词。“反复研讨”就是：一遍又一遍地研讨。
4.你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研讨的吗？
5.教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复研讨，经过有数次失败，有数次地总结经验教训。有数次地再实验才得来的，只需不怕困难，勇于探求，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。
6.老师读第7自然段第一句：科学家经过反复研讨，毕竟揭开了蝙