五年级上英语Unit 4-经典教学教辅文档[1].doc

《lesson19》教学设计

Unit4Wheredoyouwork?Lesson19
Step1Preparation/Warmup/Revision
1)Playagame:Flashcardsaboutthejobs
2)教师出示不同职业的图片，先生运用前一单元所学的内容进行问答练习。
运用游戏的方式，复习旧识，并经过对话练习，自然引入新知。
Step2Presentation
1)将预备好的有关工作和工作地点的图片展现给先生，根据图片内容进行问答练习，并引出新内容。
T:What’smyjob?
S:Youareateacher.
T:Yes.IamateacherandIworkinaschool.
将work写在黑板上，帮助先生理解单词的意思，并领读。
2）角色互换，引导先生运用新句型回答。
T:Nowyouareateacher.Wheredoyouwork?
S:Iworkinaschool.
3)将图片传递给其他先生，并约请另一位先生练习对话。
-Wheredoyouwork?
-Iworkinaschool.
4)将电影院和银行的照片展现给先生，并经过问答方式学习cinema，bank.
5）引导先生对本人先生身份进行描述与表达。
T：I’mateacherandIworkinaschool.Andactually,youarestudents.Sowheredoyoustudy?(引导先生理解study的意思。)
S:Istudyinaschool.
本环节，教师为先生设置场景，并根据场景内容，自然过渡到新知的展现，先生能够在显示的场景中理解新知，并运用新知。新知讲解过程中，设计了师生互动和生生互动部分，不仅锻炼了先生的言语表达能力，同时也展现出先生的言语运用能力。
Step3Practice
1)教师出示课文挂图，请先生观察并猜测对话的内容。
教师描述课文场景并提出成绩，请先生根据录音内容回答成绩。
WheredoesMrs.Wuwork?
WheredoesMr.Whitework?
带成绩听录音，培养先生的倾听习气，在语境中加深对言语的理解，并达成本课情感态度目标。朗读、表演规范先生的语音腔调，进步朗读技能和表演能力。
Step4Production/Languageuse
WheredoesMrs.Wu’sdaughterstudy?
(简单引导先生运用第三人称单数。)
2)播放录音，先生跟录音朗读。教师纠正先生的发音错误。
3)将先生分组，引导先生分角色朗读课文。
Step5Assessment
为先生设置场景，如：若干年后，几名同学在街上遇到，在交谈中彼此讯问彼此的信息。
教师将先生分为四人一组，让先生进行对话练习。教师可以向先生展现设计对话时可能用到的句子及词汇，和对话的框架。
教学过程中的评价。教师要针对先生的发音、新知的运用、言语的整合和表达方面。口头言语贯穿教学一直，根据先生表现分发职业或工作卡片作为奖励。
本环节，先生根据课文内容，并根据教师设置的场景进行新知的整合与展现，检验先生对所学内容的掌握和运用情况。
经过评价，为先生对课本内容的掌握程度进行总结，并及时发现成绩。
作业布置
先生搜集家人的工作情况，并记录下去。没学过的词可以本人查字典。并与同学用英语交流彼此家人的工作情况。
经过课上感受和课后反思,我发现了几点仍需改进的地方:
课堂中工夫的把握不是很理想,课堂开始让先生复述13课课文的教学环节耽误了一些工夫,课堂预备不够充分,有些同学没背诵下去,有些不够纯熟,所以先生不够积极。还有对有些个别先生的错误发音纠正的力度不够,这个成绩看似无关紧要,但是如果这类景象经常出现的话,会导致先生的概念模糊,不清楚这个单词的正确发音到底是甚么,如果这个错误发音在他们的记忆里根深蒂固的话,以后想要纠正可就不容易了。那么既然曾经意想到了这个成绩的严重性,在今后的教学工作中,我当然会特别留意这些细节的地方,留意先生随时可能出现的成绩并及时处理解决。