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谈谈小学语文阅读情境教学

1.引言

1.1小学语文阅读情境教学的重要性

小学语文阅读情境教学的重要性主要体现在以下几个方面：情境
教学可以帮助学生更好地理解文章内容。通过模拟真实生活中的情境，
引导学生进入到文章所描述的场景中，使他们能够更加直观地感受到

故事的情节和人物的性格特点，从而更深入地理解文章的内涵。

情境教学可以促进学生的思维发展。在情境中，学生需要根据文
章内容进行推理和分析，通过思考解决问题，在实际操作中提高自己
的逻辑思维能力和创造力。这不仅可以帮助学生更好地理解文章，还

能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。

情境教学可以激发学生的学习兴趣和主动性。通过情境教学的方
式，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们对语文学习的兴
趣，让他们更加主动地参与到阅读活动中，提高学习效果。小学语文
阅读情境教学的重要性不言而喻，它能够为学生提供更加优质的学习

体验，帮助他们更好地掌握阅读技巧，培养良好的阅读习惯。

1.2小学生语文阅读特点

小学生语文阅读特点包括：兴趣广泛而浅薄、好奇心强烈、注意
力不集中、记忆力较弱、自主性强、善于模仿、思维活跃、情感丰富
等。他们通常喜欢通过图像来理解语言，喜欢故事性强的内容。他们
的阅读能力较低，对语文知识的积累和理解程度也有限。在进行语文
阅读教学时，需要根据小学生的这些特点有针对性地设计教学内容和

方法，激发他们的兴趣，提高他们的阅读能力和语文水平。

2.正文

2.1了解小学生的认知特点

了解小学生的认知特点是进行小学语文阅读情境教学的基础。小
学生的认知发展处于发展阶段，他们具有较强的好奇心和探究欲。他
们喜欢通过观察、体验、操作等方式学习，对环境中的事物充满兴趣。
小学生的思维比较具体、直观，很容易被具体的情境吸引和激发。他
们的语言能力还在发展阶段，对文字的理解往往依赖于具体的情境和
实际的经验。在设计适合小学生的语文阅读情境时，需要考虑到这些
认知特点，通过丰富多彩的情境引导学生阅读，激发学生的学习兴趣

和积极性。

了解小学生的认知特点还需要关注他们的注意力集中和记忆力发
展。小学生的注意力比较短暂，容易受外界干扰影响，因此在设计情
境教学时需要注意引导学生集中注意力，提高阅读效果。小学生的记
忆能力较弱，容易忘记学过的知识，因此需要通过反复、巩固的方式
帮助他们巩固所学内容。综合以上认知特点，可以更好地设计符合小
学生认知发展特点的语文阅读情境教学，提高他们的语文阅读能力和

学习效果。

2.2情境教学的原理和方法
情境教学是一种通过设置具体情境来帮助学生进行有效学习的教
学方法。它的核心原理是将学习内容和学习环境相结合，让学生在真
实、具体的情境中进行学习，从而更好地理解和掌握知识。情境教学

的方法主要包括以下几个方面：

1.创设情境：教师要根据学生的实际情况和学习需求，设计符合
学生年龄和兴趣的情境。这个情境可以是一个故事、一个角色扮演或

者一个实际场景，让学生能够参与体验从而更好地吸收知识。

2.引导思考：教师在创设情境的要引导学生进行思考和交流。通
过提出问题、激发讨论等方式，激发学生的思维，促进他们对知识的

理解和应用。

3.提供反馈：情境教学中，及时的反馈是非常重要的。教师要及
时观察学生的表现，给予积极的鼓励和指导，帮助他们更好地理解和

运用知识。

4.综合应用：情境教学要求学生将所学知识应用到具体情境中去。

通过综合应用，学生可以更深入地理解知识，提高自己的语文能力。

情境教学是一种注重学生体验和实践的教学方法，它可以激发学
生的学习兴趣，提高他们的学习效果。在小学语文阅读中，采用情境
教学能够让学生更深入地理解文章的内涵和语言，从而提高阅读能力
和表达能力。教师在实践中要灵活运用情境教学方法，为小学生创造

更好的学习环境，帮助他们更好地成长。

2.3如何设计适合小学生的语文阅读情境
1.考虑学生的兴趣：小学生对于不同主题和形式的阅读材料有着
不同的喜好，教师可以根据学生的兴趣爱好，选择具有吸引力的语文

阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

2.设置具体情境：在设计语文阅读情境时，可以结合学生生活中
的实际情境，让学生能够更好地理解和投入到阅读中去。比如可以选
择与学生日常生活相关的故事情节或文学作品，让学生在阅读中感受

到亲切和共鸣。

3.提供足够支持：在设计阅读情境时，教师需要考虑学生的阅读
水平和能力，提供适当的支持和帮助。可以通过词语提示、情节解释

等方式，帮助学生理解阅读材料，增强他们的阅读能力和信心。

4.创设互动环境：在设计语文阅读情境时，可以通过小组合作、
角色扮演等活动，让学生在互动中学习和交流。这样不仅可以促进学

生的合作能力和沟通能力，还可以增强他们对阅