生物的特征教案-经典教学教辅文档.doc

第一节生物的特点
1教学目标
根据课程标准，教参分析，和教材内容分析，先生实践情况，确定以下
教学目标：
1、知识目标
（1）经过辩认具体事例，区别生物与非生物。（2）举例阐明生物的基本特点。
2、能力目标
经过观察、讨论，交流，培养先生的观察能力，言语表达能力，和分析成绩和解决成绩的能力。
3、情感目标
经过本节课的学习，培养先生热爱大自然，保护大自然的情感，同时进步先生珍重生命的认识。
2、学情分析
本节是先生学习生物学的第一节，是先生进入初中接触到的第一门自然科学，也是实验科学，先生对此会产生极高的兴味和期待，所以，上好第一节课至关重要，教师要进行充分地预备，充分地保护这类热情，，充分地调动先生的积极性，让先生在认识生物圈的同时，逐渐喜欢上生物学这门学科。
3、重点难点
教学重点、难点
根据教材编写意图，和先生的认知能力，确定以下教学重点，难点：
1、教学重点
先生能够举例阐明生物的各种基本特点。
2、教学难点
作为生物之一植物的各种基本特点的理解。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】生物的特点
一．引入：
同学们，生物学是我们初中新接触的一门课程，从字面下去理解，生物学就是来研讨生物的一门学科，那到底甚么是生物呢？我们第一章就先来认识生物。
二．授新：
（一）甚么是观察
问：可我们需经过甚么途径来认识生物呢？
答：经过看，观察。
师：对，我们要研讨生物的奥秘，经常要用观察的方法，观察是科学探求的一种基本方法，那观察普通需求哪些器材，又有甚么要求呢？请大家浏览的文字来找出答案。出示课件总结，并阐明可借助工具，也可直接用眼睛观察。下方就让我们用观察，讨论，分析的方法来认识生物的特点。（出示课题：生物的特点）
（二）甚么是生物
老师搜集了一些我们日常生活中常见的图片，请大家用本人的眼睛仔细观察，并结合本人的生活经验试着说出哪些是生物？（出示课件展现图片）下方请你以某终身物为例来阐明你认为它是生物的缘由。
先生讨论并回答。
教师总结：对，生物实践上就是有生命的物体，而在生物学中把有生命的物体划分为三类：动物、植物、还有我们肉眼看不到的细菌和真菌；与之相反，没有生命的物体就叫非生物。请大家仔细观察在我们的教师里有哪些生物与非生物。
生：仔细观察环顾周围说出生物有：老师，先生，细菌和真菌非生物有：黑板，粉笔，书，桌子，凳子，空气，笔，电脑等。
教师：我们本节次要来学习有生命的物体——生物。那怎样判断一个物体是有生命的呢？刚才我们曾经知道我们人就是生物，下方就以人为例来得出一切生物的特点，请大家仔细想一想，人有甚么特点，你是根据甚么特点来证明人是有生命的？（不说表面特点）
小组讨论后回答：人需求吃饭，喝水。人能呼吸（吸入氧气，呼出二氧化碳）。人能排废物（排汗，排尿，排便）人能从小长大，能生儿育女。人面对外界不同的情境，能做出不同的反应。人有寿命，会生老病死。人是由细胞组成。
教师：很好，如今我们就以我们人的特点为例，来看一下其它动物、植物、细菌和真菌能否也具有和人一样的特点，如果其它生物也具有，阐明就是一切生物的共同特点。
生物的特点
由于先生对小动物较感兴味，经过先生较感兴味的小动物作切入点，创设情景。师叙说：我们见过电动玩具小狗，它会动、会叫，它是生物吗？与家里养的小狗比拟，它们之间有甚么区别吗？先生回说出许多不同点。教师可进一步引导、启发：“如果你打它一下，它会跑吗？”“电动小狗会生小狗吗？以此比较生物和非生物的区别。
知道小狗的特点后，如何使先生对关于生物的认识达到共识呢？接着指点先生按照课本第二页观察的基本要求，观察课本第三页图1-10，分别让先生说出各种生物正在进行的生命活动，并提出成绩：①植物和动物对营养的获得有甚么相反的地方和不同的地方？②人类能否也是需求吸入氧气呼出二氧化碳？③动物和人体排出体内废物的方式有哪几种？④狮子发现猎物后迅速追击，斑马发现敌害后迅速奔跑，含羞草遭到碰触时展开的叶片会合拢，这些事例阐明了甚么？先生分组讨论，选出代表，举例阐明。各组间可针对不同的观点进行辩论，使大家认识到生物与非生物的不同。
总结出生物的基本特点。这一过程的设计使先生对生物概念的认识有更深一层的了解，是知识的拓展，延伸。
复习：
出示两道题：
1想一想你（也就是人体）具有哪些生物特点？
2当你看到路边的一棵草，一朵花时，能否认识到它们也有生命呢？
随着这两道题的解答，本节的重点内容生物的基本特点，进行了及时的复习和巩固，并与生活实践紧密地联系在了一同，同时也对先生进行了热爱大自然，保护大自然，热爱生命地情感教育。
接着让先生回忆刚才地预习题地回答对生物和非生物地判断能否正确，加深先生地理解和记忆。