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小学数学高效深度学习策略研究

摘要：现代化的小学课堂需要贯彻落实“双减”的教学理念，主动坚持构建
高效深度学习课堂，不但需要减轻学生的学习负担，还需要提高小学生的核心素
养、促进中小学学生全面的健康发展。而这也需要中小学教师深入分析教材，主
动结合新型教学思路与方法，实现教学的综合一体，更好地发展学生的个人实际
素养。文章下面主要分析在中小学阅读课堂落实生本课堂的实际方式，以期综合

促进学生个人素养的综合发展。

关键词：小学；双减；深度学习；课堂效率；实际应用

小学教师应高度重视以学为中心教学在小学数学课堂的实际应用效果，借助
读写结合教学新思路来拉近学生与小学知识、教师之间的距离，充分催生班级小

学生的个人数学的学习兴趣，促进学生个人素养的进步。

1.深度学习理念的教学应用原则

首先小学数学教师在应用创设深度学习理念时需要结合趣味教学，联系
班级小学生们的个人基础将数学知识与深度学习课堂更好地融合，综合发展小学
数学课堂的实际成效。其次班级教师需要联系学生的发展来进行课堂设计，以学
生的真实状况来当作深度学习课堂教学的基础，帮助学生在现代化教学创新课堂
中掌握数学知识并解决问题。小学数学教师在辅助使用深度学习理念时需要结合
高效教学，班级老师们需要借用设计教学活动来引导班级小学生们完成更为高效

的深度实际学习。

1.在小学数学教学中培养学生问题思维的应用途径

2.1激发学生学习的个人兴趣

小学数学老师们借助问题的方法来激发学生的自身兴趣，发展学生的个人问
题思维，吸引学生们在从而更好的提高小学数学教学的真实成效。在小学数学教
学中使用问题教学方法结合实际内容来设计合适的数学问题,从而更好地吸引班
级小学生们的注意力,激发学生个人的探究数学知识内容的主动性。小学数学老
师们在使用问题法时应增强灵活性,给班级的学生们创设良好的学习氛围,帮助学
生们针对有关的数学问题进行讨论,学生掌握巩固数学知识。比如老师们在讲解
平行四边形时老师们就可以充分借助多媒体技术来给学生们展示的有关图形的动
态视频,让学生们明确掌握不同图形间的演变与联系，同时还需要针对每一个步
骤来设计出具体的数学的问题，帮助学生们深入的思考数学的知识。比如复杂的
图形是由哪几个简单的图形演变而来的？它是怎么进行演变？让学生们在趣味与
问题的指导下来进行更为高效的小学数学内容的学习，提升小学数学课堂的综合

成效，增强小学生的数学素养与综合能力。

2.2创设合理的问题情境

现阶段在实际的教学过程中培养学生们的个人问题意识的重点不仅仅是简单
的一些数学问题，而是应把问题自然的与数学课堂教学相互结合，从而发展学生
的问题意识，从而起到发展小学数学课堂真实效率的积极的重要的作用。教师们
首先可以用创设情境、编故事的方式让学生们自己思考，之后教师们就可以引导
学生们一步一步分析问题的解决方式，教师们可以先让学生们思考其需要使用的
数学知识内容，再引导学生们使用多种方法来更好的分析、处理问题，之后再让
学生们将自己计算出的答案和通过其他得出的答案进行对比，从而解决此问题。
教师通过引导学生独立分析问题来加深帮助学生对知识的理解程度，培养学生的

问题意识，提升小学数学课堂的综合成效，增强小学生的数学素养与综合能力。

2.3培养学生的问题意识

现阶段为了发展学生们的问题意识与自身的逻辑思维能力可以采用启发式教
学新思路，教师们应循序渐进的引导小学班级学生们去思考，进而激发起其自身
的实际学习积极性，从而促进学生们更加深入的研究有关的数学问题。此外，教
师们在培养学生们的问题意识以及提高班级小学生们的逻辑能力的时候需要注重
层次性，教师们在给学生们传授知识的时候应当分批次讲解，不可以一次性的灌
输给学生们，这样学生们才能够吸收所学知识。教师们在教学过程中应当合理的
设计教学步骤，考虑到每一个学生对新知识的接受情况以及每一个学生们对基础
知识的掌握情况，从而分层次为学生们设计问题，便于学生们更好的理解。如果
教师们在教学过程中提出的问题过于简单就无法真正的激发起学生们的学习积极
性，提问的问题过于难又会对班级小学生们的个人学习积极性造成一定的打击，
同样不能起到良好的问题导向的教学效果。因此现阶段在教学过程中教师们应当
合理的安排教学环节，促进学生们更加深入的理解知识，以此来催生班级学生的

学习兴趣，并发展小学数学课堂的教学实际成效，增强学生的数学素养。

2.5创设生活化应用情境

数学知识来源于生活的众多方面，小学数学教学的重点目标也是为了帮
助学生们使用数学内容来处理实际问题，主动从生活中发现问题并解决问题，从
而提高其自身的问题意识与实践使用能力，因此小学数学老师们就需要给班级的
小学生们创设生活化的应用情境，让学生在知识的实践应用中提