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我的教育教学故事
我是一位平凡的教师，工作曾经有三十年了，回想从教之路，我没有甚么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，但是平淡的教先生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。在教育教学过程中，有激动、有愤怒、有没法、更有迷茫……伴随着本人和先生交往的生命历程，我欣喜地看着我的先生在我的教育下露出满足的愁容，那一张张灿烂愁容的背后是一个个刻骨铭心的故事……
老师，您笑得真好看！
在这个故事发生之前，我在课堂教学中，总喜欢不厌其烦地逐一指出及纠正先生所犯的各类错误。几乎每一个先生我都为他们纠正过错误。有时分心里一焦急，还免不了批评几句。一段工夫后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷。回想着课堂上死普通的沉寂，我就感到非常绝望。个性是当看到有的先生麻木的表情，任你怎样启发，他就是不动，真是又气又急，恨铁不成钢。我试图尽快改变这类状态，但总找不到感觉。
一天，刚上完课，我走出教室，班长周颖同学从后面追下去说：“老师，我发现你这天情绪挺好，从上课一向面带浅笑到下课，老师，您笑得真好看。同学们都说，您每节课都这样该多好。”我一听，不由的停下脚步，问她：“难道我平时上课不笑吗？”她歪着脑袋，慢慢地说：“老师，您要不生气，我就给您说。”我摸摸她的头，说：“你这天假话实说，老师不怪你。我也感觉比来有些不大对劲，请你帮老师指点迷津，我会诚心思解你的意见的。”她立刻说：“我们发现您上课经常板着脸，看着您严肃的表情，同学们都大气不敢出，偶尔起来回答成绩，您还不太满意，所以我们不敢发表本人的看法。”听完她说的话，我一回想：这节课先生发言非常用心，思想活跃……
哦，本来老师的情绪感染先生的情绪！我找到感觉了！我要感谢我的先生，是他们让我在迷茫中找到成绩的根源。那么长的工夫，我竟然很少带着浅笑和他们一齐上课，再加上我过分“周到”的纠错，挫伤了他们学习语文的用心性和自决心。我僵硬的面孔，苍白的言语，怎样能提起先生学习的兴味？教室是冰凉的，书本是僵硬的，教师是无情的，这样的课堂，先生怎能被吸引？怎能不走神！先生人小，却用心的观察着老师的情绪变化，看来，老师的脸的确是一张晴雨表阿！
从那以后，我常常浅笑着、耐心地听完先生回答，而且及时避免其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习语文的用心性。我不再吝啬对先生的表扬和激励，由于我越来越领会到：期望得到别人的肯定是每个人的本性。（更何况是孩子。）一句用心的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了决心，对待各种事物的态度就会越加用心。此刻，从先生们渴望上语文课的期望中，从课堂发言用心热烈和表演课本剧力争下游的活跃气氛中，我得到了满意的答案。每节语文课下去，我总不忍心立即离开教室。由于我总是被孩子们的一句“老师，等一等---”给拽住脚步。搞笑的是，经常被重重包围的我反而乐滋滋地享用着师生之间的这类其乐融融的情景.我想：有了充满人性的教育，再加上爱的抚摩，那是一道多么亮丽的风景！
2020年4月5日