电阻教学设计-经典教学教辅文档.doc

《电阻》教学设计

教学目标
1、知识与技能
1）知道甚么是电阻,理解电阻是导体本身的一种属性。
2）知道电阻的单位及其换算。
3）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
2、过程与方法
经过采用控制变量法探求决定电阻的大小的要素，使先生体验科学探求的魅力
3、情感、态度、价值观
培养先生擅长动手动脑的科学素养
教学重难点
1、教学重点
1）电阻概念的建立及其单位
2）影响电阻大小的要素
2、教学难点
影响电阻大小的要素

学情分析
先生已学过部分电学知识，能够了解生活中一些常见的景象，也掌握了一些研讨物理的方法，建立先生易于观察的模型，初步培养先生建模认识，解决实践困扰先生的难点，从而激发先生的学习物理的兴味和学习热情。“从生活走向物理，从物理走向社会”，选择先生熟习的生活事例、科技发展事例的内容真实、与所讲授的内容联系密切。经过教学中的师生互动，激发先生的学习兴味和对科学的求知愿望，领会物理的乐趣。
教学媒体和教学技术选用
演示教具包括：示教板，电池组，灯泡，不同的金属丝，长度为l米截面为s的镍铬合金丝一根，长度为2米截面为s的镍铬合金丝一根，长度为l米截面为2s的镍铬合金丝一根，长度为l米截面为s的锰铜合金丝一根。，
先生分组实验器材：电池组，灯泡，长度为l米截面为s的镍铬合金丝一根，长度为2米截面为s的镍铬合金丝一根，长度为l米截面为2s的镍铬合金丝一根，长度为l米截面为s的锰铜合金丝一根。
教学和活动过程：
１、引入新课
演示实验：将元件连接成如图16.3—1所示的电路。可用哪些方法改变电路中电流的大小呢？
（目的）让先生充分体验：影响电流大小的要素有两个：电路两端的电压和电路中的导体。
（阐明：经过该实验，使先生有了感性认识，从而引出电阻概念）
概念：电阻表示导体对电流的妨碍作用。
电阻越大，对电流的妨碍作用越大，从而电路中的电流越小。
２、进行新课
提出要研讨的成绩：影响电阻大小的要素有哪些？
请同学们作出大胆的猜测，电阻的大小可能跟甚么要素有关系？并且阐明你这样猜测的理由。
先生A：电阻的大小可能跟导体长度有关系。电阻的大小可能与导体的粗细有关系。
先生B：电阻的大小还可能跟导体的材料有关系。
先生C：电阻的大小还可能跟导体的温度有关系。
老师明确，经过大家的积极的猜想，我们觉着电阻的大小可能跟导体长度有关系；电阻的大小可能跟导体粗细有关系；电阻的大小可能跟导体材料有关系，并且导体不同，导体的电阻不一样；电阻的大小可能跟导体外界的温度。
３、设计实验：
先生讨论实验方案：留意控制变量法
第1小组：用粗细相反的长度不同的镍铬合金丝，分别接入同一个电路，观察电流表的示数。
第2小组：用长度相反的粗细不同的镍铬合金丝，分别接入同一个电路，观察电流表的示数。
第3小组：用长度、粗细相反，而材料不同的导线，如：铜丝，镍铬合金丝分别接入同一个电路，观察电流表的示数。
第4小组：电路中接入某一金属丝，找一个酒精灯加热这段金属丝，观察电流表的示数能否改变。
（阐明：设计实验的过程，培养先生做事之前要有计划，有目的的习气，在设计实验方案中，先生根据猜想对实验景象大胆预测，这样更加有益于观察实验景象。因工夫的关系，可以把全班分成几个小组，探求不同的实验课题，最初，汇报实验景象和结论，构成资源共享，表现出合作精神。对课堂上没有完成实验，可以利用课余工夫继续进行。）
４、进行实验
（阐明：先生进行实验，培养先生动手操作能力，培养先生尊重现实的科学精神，在实验中，学会观察甚么，如何观察，有评估实验方案优劣的认识，找到更好的实验方案）
组次导体材料长度横截面积电流/A电阻大或小1A镍铬lsB镍铬2s结论2A镍铬lsC镍铬l2s结论3A镍铬lsD锰铜ls结论4低温高温结论５、得出结论（小组讨论，归纳得出结论）
师点拨：电阻的大小跟导体材料、长度、横截面积有关系，电阻是导体本身的一种性质。导体越长，导体的电阻越大；导体横截面积越小，导体的电阻该当越大；电阻的大小还跟温度有关系，普通的，温度越高，电阻越大。
（阐明：让先生亲自动手实验，先生的感受更为深入，从而加深对生活的理解，让先生感受物理就在我们身旁，充分表现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。）
6、先生自学掌握以下内容：
电阻的单位和换算
电阻的符号：R
电阻的单位：欧姆简称：欧符号Ω
常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ）
1kΩ=103Ω1MΩ=106Ω
7、交流与小结
1、本节课，我们经过探求学习了电阻的大小跟导体材料、长度、粗细关系，导体越长，导体的电阻越大；导体越细，导体的电阻该当越大；电阻的大小还跟温度有关系，普通的，温度越高，电阻越大。
2、本节课，我们都运用了“控制变量法”“类比法”等研讨方法
3、今天你的播种还有哪些？
考虑