三年级下数学广角──搭配-经典教学教辅文档.docx

《搭配成绩》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能经过观察、操作、实验等活动使先生初步掌握有序搭配的方法与策略。
（二）过程与方法让先生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学考虑。
（三）情感态度和价值观让先生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴味。
二、教学重难点教学重点：找出简单事物的搭配方法。
教学难点：有序搭配。
三、教学预备课件、学具。
四、教学过程
（一）创设情境，引入新知1．创设情境，激发兴味。
1、教师：小丸子今天要去阿姨家做客，我该当怎样搭配衣服更好呢?课件出示游戏，教师：把上衣和下装分别拉到相应的篮子里。课件用课堂活动的超级分类的方法做。她想请大家帮忙，如果一件上衣搭配一件下装，一共有多少种穿法？
2、揭示课题。教师：同学们有不同的想法，究竟能搭配成几套呢？看来，在衣服的搭配中还大有学问呢。今天我们就来研讨搭配中的成绩。（板书：搭配成绩）
（二）操作感悟，自主搭配
1．课件出示：学具操作，摆一摆。同桌合作，学具操作。让先生拿出衣服卡片和同桌摆一摆，看看一共能摆出几种不同的方法。怎样摆才能不反复不遗漏？同时播放背景音乐，教师巡查，及时搜集先生摆卡片过程中出现的情况：（1）摆放有序和无序；（2）方法多样和独一；（3）记录无序。
2．汇报展现，说一说。请先生上台到白板上操作，展现搭配的过程。
3．师生交流，议一议。预设一：无序表述，方法不全面。预设二：只会表达其中一件上衣配一件下装，或者两件上衣配两件下装。预设三：能说出一切的六种方法。
（三）感悟有序，领会简洁
教师：有的同学有两种，有的同学有三种，还有的同学有六种搭配的方法，请他们与大家分享是如何进行搭配的？
1．教师设疑：除了从上衣考虑可以搭配甚么下装的方法，还有其他的方法吗？今天我们带了服装的学具，进行模拟搭配，如果没有这些学具，我们可以怎样考虑？引发先生进行考虑，同桌交流，再次用本人喜欢的方式表示搭配的方法。
2．方法呈现，比较优化。汇报交流，课件展现。预设方法一：固定上装，用皮衣去搭配三件下装，再用卫衣去搭配三件下装，一共有6种方法。预设方法二，课件出示：先用蓝群去搭配俩件上衣，再用裤子去搭配两件上衣，最初用粉群去搭配俩件上衣，预设方法三课件出示，用图形记录3．方法四，字母表示法。符号认识，简洁有序。分析讨论方法三和方法四。先分别请两位同学说说本人方法。教师设疑：这样的方法有甚么优点？全班交流，得出：有序考虑，分类整理，简洁明晰，便于记录。教师诘问：如果是你，你会采用哪种简洁的方式呢？先生交流汇报，可能会说用数字，图形、符号等方式进行记录。

4、小结记录搭配结果的方法，用思想导图来展现。
5、列式计算，发现规律。提出成绩：每种方式都有6种搭配方法，可以怎样列算式？同桌讨论，汇报交流。预设：一件上衣有3种搭配方法，两件上衣就有2个3种，可以列式：3+3=6（种）或者3×2=6（种）。请先生说出算式中“3”“2”“6”各表示甚么意义。突出教师诘问：谁能说一说怎样搭配才能做到不反复不遗漏？先生交流。小结：只需有按次地考虑，就可以不遗漏、不反复地找出一切的方案。板书：有序考虑，做到不反复不遗漏。
6、变式练习，巩固运用。教师诘问：如果3件上衣和3件下装，共有多少种搭配方式呢？课件出示：先生猜测，按照一件上衣可以搭配3件下装，三件上衣搭配3+3+3=9（种），或者3×3=9（种）。
（四）巩固提升，解决成绩
1、吃的学问。
2、玩的学问。
3、生活中的搭配。小丸子妈妈的生日快到了，小丸子想在妈妈生日那天送一束鲜花和一个蛋糕，看看有几种搭配？课件用课堂活动的选词活动方法展现。
（五）游戏环节
1、三种点心和四种饮料，一种点心搭一种饮料，有多少种搭配方法？课件用课堂活动的分组竞争方法展现。
2、生活种的搭配成绩，用课堂活动的判断对错的方法展现。
（五）全课小结，深化认知结合板书：“有序考虑，不反复，不遗漏，加法计算，乘法计算”进行全课总结。教师：经过今天的学习，你有甚么播种呢？