秋天的雨教案-经典教学教辅文档.docx

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秋天的雨

【教学目标】
1．认识“钥、匙、趁”等9个生字。会写“柔、扇、邮”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的爱好和赞誉之情，背诵本人爱好的部分。
3．喜欢秋天，能用本人喜欢的方式来表现对秋雨的爱好。
【教学重难点】
认识“钥、匙、趁”等9个生字。会写“柔、扇、邮”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等词语。
【教学预备】
1．配乐朗诵录音带。
2．生字、词语卡片。
3．实物投影仪。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
（一）说话导入，调动情感。
1．引发生活情感：同学们，你们喜欢下雨吗？为甚么？
2．引入课文：有的同学喜欢下雨，由于……，有的同学厌恶下雨，是由于……，有一个人就非常喜欢下雨。（板书课题：秋天的雨，齐读课题。）他为甚么喜欢雨呢？让我们来听听他的心声。配乐朗诵，初步感知。
（1）朗读激情：打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。
（2）设问感知：同学们，如今你有点喜欢秋天的雨了吗？你喜欢它的甚么？
（二）逐节朗读，想象动情。
1．你最喜欢哪段课文？赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。
2．出示生字新词卡片，认读词语，纠正字音。
3．朗读展现：建筑乐读的氛围，激励先生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
4．想象画面，感悟言语文字。
（1）秋天的雨给植物带来了甚么？你仿佛看到了甚么？（在老师或同学朗读下闭上眼睛想象。）
（2）以评促想：你的眼前出现了一片金黄，真美！……你的眼前出现了金黄、火红，更美！你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的……美极了！
（3）直观感受，言语训练：这么多的颜色出如今我们眼前，你会用四个字的词来说它吗？（五光十色、五光十色、颜色缤纷……）
（4）有感情朗读第2自然段，读出秋天的热闹、绚丽多姿。
（5）秋天的雨给果实带来了甚么？你的脑海中出现了怎样的画面？
（6）有感情朗读第3自然段，让先生带着本人的体验（爱好、向往）有滋有味地读。
（7）如果你是秋雨，你预备给小动物带去甚么？
（8）小动物们听到你们的话了吗？它们在干甚么？指名先生朗读第4自然段。
（三）习写生字。
1．学习生字，交流学法。
（1）观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有甚么话要提示大家？
（2）练写生字。
2．抄写词语表中的词语。
【作业布置】
把喜欢的部分背下去。
【第二课时】
（一）听写生字，复习检查。
1．先生听写生字新词。
2．同桌互相批改，当堂订正。
（二）出示填空，回忆内容。
出示课文第1—4自然段的开头每句，让先生背诵课文，先生情愿背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏着_____________。
秋天的雨，吹起_____________。
（三）说话启发，拓展活动。
1．朗读课文最初一个自然段，说说秋天给我们带来甚么。
2．引发兴味：同学们，学完了这篇课文，你喜欢秋天吗？如今，你最想干甚么呢？是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗？
3．先生自在组合，动手创作。教师指点先生可以以课文结尾句为开头句，也能够拔取课文中的语句编一首诗歌。
（四）展现交流，赏评作品。
由创作者介绍或朗读本人的作品，要求表现出本人爱好、或赞誉等感情。