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读文本，扣文本.doc
2024-08-31
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读文本，扣文本.doc
读文本，扣文本在教学中，我紧扣“智取”这一文眼，从如何“智取”，到“智”在何处，再到”以智斗智”设计了这样几个问题：（1）吴用等人劫取生辰纲，其智表现在那些方面？（2）杨志是否不智？他的智表现在哪些方面?(3)杨志既不乏“智”，他最终输给吴用的原因是什么？但在教学中我围绕这三个问题又设计了一些小问题，目的是想降低难度便于学生思考，没想到把教材弄得支离破碎，还把学生弄糊涂了。以后在教学中要处理好教材和学生的关系。
2024-08-31
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新手入门扣字文本.doc
所有内容词汇文字。都是用智能标准输入法。这些都是标准的词汇，贱骨头小伙子窝囊废愣头青二愣子黑瞎子土包子狗腿子哈巴狗恶心扒拉垃圾什么东西然后怎么jgtxhzwnfltqelzhxztbzgtzhbgexbalalajsmdxrgzm完全然后现在马上立刻出来是不是动不动行不行能不能好不好wqrhxzmslkclsbsdbdxbxnbnhbh上面一般都可以拿来滚刀俩字的词也可以拿来唠嗑。正规唠嗑是不允许带三字的。以前有三字唠嗑可以带三字。三字现在一般都拿来打泛滥或者散扣。三字唠嗑只允许三个拼音不一样的字母的字。
2024-05-28
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扣松抓奇解文本.doc
扣“松”抓“奇”解文本，阳光学法显实效——五年级上册第五单元《黄山奇松》单元备课汇报一、单元教材分析：本单元是一组以描写风景名胜的文章，引领学生了解我国风景名胜，由《黄山奇松》《黄果树瀑布》《莫高窟》三篇课文组成，《黄山奇松》让学生在富有情趣的奇松中感受到大自然的美。《黄果树瀑布》通过细腻的文字让我们的身心受到大自然的陶冶。《莫高窟》运用多种修辞手法让我们体会到古代劳动人民的智慧和才干。二、单元训练点：抓住关键词句品味句意，体会文中写作手法三、单元备课主题：《语文课程标准》指
2024-06-12
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“巧”读文本城北小学潘启琼解读好文本是语文教师进行创造性的教学设计的前提，也是灵活应对、驾驭课堂的基础。因此，准确、深入、透彻地解读文本是语文教师最重要的能力。怎样才能有效地对文本进行解读呢？通过学习，本人对文本解读有一点肤浅的体会。一、“熟”读文本。我认为，教师在备课时，就应该对教材内容和表达的思想感情有非常深入的透彻的理解，基本达到能背诵的程度。我在教学中会认真阅读教材，包括教材上的插图、旁注、对话、提示等内容，不放过教材中的每一个细节，每一个字。在此基础上确定教学的重难点，明确教学的训练点，想清楚教
2024-06-27
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大语文论坛·教法一得蕊攀《春》一文的教学录音带时师生都如坐春风：耳畔有婉丁较准的句子．教师需加以指导。例如：“其一／犬坐于转的鸟鸣、悠扬的笛声、潺潺的流水声再加上声情并前～或／以钱币乞之”⋯⋯读懂：要
2023-06-01
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