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浅谈激发和培养学生学习数学的兴趣

摘要：天才的秘密在于兴趣，很多人的创造性活动是由兴趣始动的。一个人对某种事物或活动产生了兴趣，受兴趣的推动，最终就会由此走向成功。我国出现的“快乐教育”、“愉快教育”等，都有一条很重要措施，就是从发展学生的兴趣入手。本文将从明确学习目的、改进教学方法，变换教学手段，培养师生情感等方面来论述如何激发和培养学生学习数学的兴趣。
关键词：培养；激发；学习；兴趣

数学在许多人心目中，往往是一个枯燥乏味，充满着各种怪异符号的学科，加之数学学科抽象性高，连贯性强，使得许多学生学而生畏，畏而生厌，从而导致学生对数学缺乏兴趣。失去了学习数学的动力，造成学生学习数学成绩的下滑。因此可以说，学生对数学学科兴趣的强弱决定了学生数学质量的高低。兴趣对传授数学知识、提高数学能力、增效减负、提高学习质量都具有十分重要的意义。那么在数学教学中如何培养和激发学生浓厚的数学学习兴趣呢？我认为有以下几点：
1明确学习数学目的，激发学生学习数学的兴趣
“兴趣是最好的教师”。俄国教育家乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。心理学研究表明，求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机，培养学生学习兴趣应该使学生了解所学学科的实用价值，各种知识技能对他们有什么直接或间接的用途。当学生能够意识到学习是他们达到某种重要的目的手段时，他们就会产生求知欲和认识的兴趣。实践证明，在数学教学中，帮助学生明确学习数学的目的，是培养和激发学生学习数学兴趣的有效办法。
初中数学，从初一代数起，就进入了形式运算阶段，而小学数学属于具体运算阶段。如何使学生顺利的渡过这样一个转变。对于教材中出现的新知识，如代数式，负数，一元一次方程等，让学生了解这些HYPERLINK"http://www.studa.cn"问题，不但可以使学生能更深刻地理解需要他们掌握的结论，更重要的是可以使学生逐步学会获取新知识的HYPERLINK"http://www.studa.cn/"方法，从而培养他们的能力数学本身就可以看成是一种思维活动，从而形成和发展具有数学思维特点的智力结构，并能在学习和生活中灵活运用（让学生知道生活处处有数学）。明确了学习数学的目的，学生学习数学的劲头自然高涨。
幼儿学数，总是和量连在一起的。比如，2只苹果，2支铅笔。到了小学已经不满足于具体的量了，这时，2不仅可以表示“2只苹果”，还可以表示“2本书，2个小孩”等等，它的意义更广泛了。所以，从量到数，是认识上的一次飞跃。到了初中，我们不满足于具体的数了，需要进一步抽象化。日常生活中，我们常常需要超越具体的数量，一般地表示某个量。这时，一般的表示比具体的表示具有更重要更普遍的意义。例如，乘法交换律可以用公式a×b=b×a来表示，这里a、b表示什么数？可以是整数，也可以是分数；可以是正数，也可以是负数；还可以是0。数是用一个单位去量它的同类量而得到的结果。它的特点是抽象，正因为抽象所以用处就更大。而字母又是数的进一步抽象，它可以更加一般地表示数以及数与数之间的运算HYPERLINK"http://www.studa.net/"规律。如果说一个数可以表示无穷多个有实际内容的量。那么，一个字母就可以表示无穷多个有实际意义的数，它的作用可说是无限的。这样加深他们对教材的理解，培养了他们学习数学的兴趣。
2改进教学方法，培养学生学习数学的兴趣
教学之法，关键的巧秒之术，在于教师“寓教于乐”。根据学生特点和实际情况，对教学内容进行加工处理，并运用生动形象、具体鲜明、妙趣横生的语言表达出来，才能使学生在领会知识的同时，把学生学习数学的艺术美、科学美的积极性和主动性调动起来。因此，教师在教学中运用恰当的教学方法是培养和激发学生学习数学兴趣的关键和重要手段。
2．1史料法
数学史是学生学习兴趣的摇篮，它孕育着学生的好奇心和求知欲，有了这两者我们的课堂就不再会枯燥乏味了。通过平时教学和与学生的交谈中，我们发现现在的中学生仍有喜欢听故事的习惯，尤其是教师在数学课堂上讲一些与当天学习数学有关的数学趣事，可以让学生对所学内容留下深刻的印象，也会让学生产生学习这些榜样的动力。古今中外的数学家故事以及数学趣闻能激发学生学习数学的兴趣和培养学生学习数学的求知欲，因此教师应结合教材和学生实际，在教学过程中，适时恰当地向学生介绍一些数学史。
例如，介绍HYPERLINK"http://www.studa.net/china/"中国是最早使用负数的国家；古巴比伦人遗留下来的平方数表；中国数学的世界之最；关于勾股定理的发现从古埃及的土地丈量到几何学的形成；从《勾股定理》到《九章算术》，从终生勤奋好学的欧拉到才华横溢的高斯；从黄金分割到优先法的应用，一个