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浅谈培养和激发学生学习兴趣

激发学生的数学兴趣的培养是非智力因素培养的一个重要环节，数学教师通过各种途径唤起学生的学习兴趣，调动学生学习积极性是当前培养学生的创新意识，提高创新能力的前提。我们会发现无论七年级、八年级还是毕业班的学优生他们都对学习或对一些学科有强烈求知兴趣，可以说兴趣是他们成绩优异的起点和动力。就是在日常的生活和学习中，兴趣的作用也屡屡可见。在数学学习中，很多学生被数学王国的神奇所吸引：美妙的图形、绝妙的构思、丰富的想象、严密的论证、巧妙的应用……，使他们兴趣盎然，久久思索，长足进步。兴趣鼓起他们智慧的风帆。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，培养学生对数学的学习兴趣，是学生学好数学的重要前提。更是毕业班学生成就重点高中的沃土。那么，如何激发和培养学生学习数学的兴趣呢?

一、重视新课的导入，激发学生的求知兴趣
常言道：“良好的开端是成功的一半。”教师如能根据学生的心理和年龄特征，结合每一节课内容的特点，设计、策划好新课导入，如设计悬念、采用观察方法、由史料介绍、巧设“诡辩”问题等方法引入新课，从教学过程的开端就抓住学生的心理，及时把学生引向学习的主体地位，那么必然地会焕发学生学习新知识的兴趣和主动的求知欲望。
二、鼓励学生积极参与数学教学活动。
(1)用生动事例提示数学教学的目的，培养数学兴趣。活动的参与、兴趣的产生是和需要分不开的。以生动的事例向学生说明数学教学活动的意义目的，能鼓励学生积极参与数学教学活动。
例如：平面几何开始，教师安排“我们生活在几何王国里”的引言课，让学生通过衣、食、住、行所见到的几何图形，在几何王国里漫游，使学生感到人类生活的空间就是一个几何的空间，明确学习几何的意义，对几何学习产生一种需要的亲切感，从而积极参与教学活动。
(2)把握教学内容的深广度，掌握适当的进度，力争使每—个学生都有所收获。
(3)注重教学方法，讲究教学艺术。
比如；“发现法”，注重知识的发生过程，把培养学生的创造思维能力放在特别重要的位置，整个过程，学生卷入程度深，对数学对象的感知充分，既有利于数学能力的培养，又有利于激发学生探求知识的热情，培养学习兴趣。
再如：“引探式”教学，学生在教师的引导下，通过自主探究，主动完成认知构建。其目的是在学生积极主动地获取知识的同对，能体验到探究的乐趣，寻求到一些科学的思想和方法，形成良好的数学素养。
(4)提供多种机会，如：动手实验，实际操作，自创问题情境，课堂讨论，数学游戏，第二课堂等，让学生根据自己的爱好，发展自己能力和兴趣。
(5)创设民主、和谐的教学氛围，促使学生产生渴望成功的愿望。教师在教学活动中热爱、尊重学生，重视集体的作用，与学生共同讨论，引导学生积极进行教学活动，这不仅能使学生对教师有较深的情感，而且会激发学生对教师所教学科的兴趣。
(6)加强直观性教学。例如：通过折纸、剪纸、收集轴对称图形的活动来诱发学生学习对称图形的兴趣，利用幻灯、电视、多媒体进行直观教学，诱发学生的学习兴趣。

三、寻找习题蕴涵的趣味性，培养学生的解题兴趣
例题、习题是培养学生学习兴趣的好素材，讲解完一道题后，应引导学生多角度、多方面、多层次地进行探索、联想、改造。通过一题多解、一题多变、一法多用等激发学生的学习兴趣。
四、让学生尝试到数学学习的快乐，享受数学学习的乐趣。
欢乐的、成功的学习是情感建立的基础，而它们又鼓励着学生对数学教学活动的参与，创设“开放式”的问题情境，使学生体验到成功的乐趣。
数学学科的学习是寻找规律，运用规律的过程。创设“开放式”的问题情境，可以为学生提供具有选择性的开放条件和具有探究性的探索方法。能使学生在自主选择中进行“主动选择——产生兴趣—；初步成功——更浓厚的兴趣——更大的成功”的良性循环，因而越来越喜欢数学这门学科。
（1）建立模型，分层加深，让学生在初尝成功的喜悦中探索前进。
如：学习分解因式时，通过学习a2-b2=(a+b)(a-b)
让学生分解下列因式：
x2—y2

4x2—y2
4(x+1)2—(y—1)2
4(x+1)2—9(y—1)2
(x2+1)2—4x2
x2+2xy+y2—1
通过对比、分析、讨论，学生能自主完成以上题目，并能获得成功的乐趣，从而增强学习兴趣。
(2)促进学生选择多种学习方法。
数学知识的抽象性和严密逻辑性—，给学生学习数学带来一定的困难，这种学习上的困难很容易使学生产生挫折感、失败感。因此，教师在教学中可充分发挥“一题多问”、“一题多解”的功能，使学生在求异中体验成功，找到自信，就能将艰难的感受化为持久的乐趣。
例如：在学习《四边形》这一章的证明题时，学生根据自己所学知识完成证明，通过实践以及与同伴的证明方法的对比，发现了自己所用方法的优缺点及改进方法，使每个学生都得到了发展，享受到成功的快乐。
(3)拓宽学习选