【教学设计】《口算除法》（人教）.docx

人民教育出版社四年级（上册）畅言教育
用心用情服务教育

《口算除法》
教材分析

本教材的编排关注了学生的经验与体验；体现了知识的形成过程；鼓励了算法的多样性；改变了学生的学习方式；体现了开放性的教学方法。
教学目标

【知识目标】
通过探究使学生理解算理，使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。
【能力目标】
引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生的迁移类推能力，语言表达能力。
【情感目标】
培养学生在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思的良好学习习惯。
教学重难点

【教学重点】
探究并初步掌握口算的方法。
【教学难点】
理解口算除法的算理，能正确、迅速地进行口算。
课前准备

多媒体课件
教学过程

（一)复习导入
给小动物们找家

(二）探究与解决
1．分彩旗：
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
师：同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么？
生1：题目中已知一共有80面彩旗，每班分20面，要求“可以分给几个班”。
生2：因为80里有几个20，就可以分给几个班，所以用除法计算。
师：80÷20等于几？你是怎么想的？
生1：（4）个20是80，80÷20＝（4）
生2：8÷2＝4，80÷20＝4。
2.计算
师：你知道150÷50等于几吗？你是怎么想的？
生1：（3）个50是150，150÷50＝（3）。
生2：15÷5＝（），150÷50＝（）。
3．口算下面各题，并说一说你是怎么想的。
60÷20＝90÷30＝40÷20＝100÷20＝
62÷20≈93÷30≈42÷20≈103÷20≈
生1：60÷20我是这么想的：6÷2＝3，所以60÷20＝3。
生2：62÷20我是这么想的：把62看成60，60÷20＝3，所以62÷20≈3。
生3：240÷37我是这么想的：把37看成40，240÷40＝6，所以240÷37≈6。
生4：30×2我是这么想的：3×2＝6，所以30×2＝60。
生5：60÷30我是这么想的：30×2＝60，所以60÷30＝2。
4、基本练习，掌握算理
40÷480÷49000÷3
600÷2500÷58000÷4
订正时，让学生分别说一说是怎样想的。
5、小结方法：口算整千、整百、整十的数除以一位数，就用几个千、几个百、几个十除以一个数，得数是几千、几百、几十。
几十、几百、几千除以一个数，就等于几个十、几个百、几个千除以一个数，得数是几十、几百、几千。
（三）训练与应用
1．口算下面各题，看看谁能全对。

学生独立完成，全班交流订正，并说算理。
2.

师：同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么？
生：题目中已知要寄240本书，每包30本，要求“要捆多少包”。因为240里有几个30，就要捆几包，所以用除法计算。
240÷30＝8（包）
（四）小结与提高
小结学习的收获：口算除法的方法，评价学习的表现。
教学反思

略。