口算除法教学设计.doc

口算除法教学设计教学目标：1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法以及相应的估算，并能正确地进行计算.2、使学生经历探索口算方法的过程，使学生领悟学习数学的方法，促进他们的迁移、有序思维能力。3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：通过自主探究学会口算、估算的方法，能正确的进行口算、估算。教学难点：理解用整十数除的口算算理。教学过程：一、创设教学情境，提出数学问题1、口算练习：9×4＝7×9＝5×30＝60×9＝42÷6＝27÷9＝160÷4＝240÷6＝2、估算练习：81÷8≈说一说你是怎样估算的。3、同学们，我们学校读书吧本月新买回一些图书，同学们看，出示：学校读书吧买回80本书，每班分20本，可以分给几个班？二、组织有效活动，探究数学本质。1、抽生读一读。2、怎样列式？80÷20＝为什么用除法计算？3、能口算出结果吗？4、小组交流你是怎样口算的？⑴20×4＝8080÷20＝4⑵8÷2＝480÷20＝4⑶80里面有4个20，80÷20＝45、试做：40÷20＝60÷20＝要求：每道题都用这几种方法试一试，比较一下哪种方法好？集体纠正，建立方法。（用乘法口诀要快一些）6、做一做：（用乘法口诀的方法）80÷40＝60÷20＝150÷30＝240÷80＝孩子自主搭建7、现出示：（给你一分钟看谁做得快）70÷10＝100÷20＝270÷90＝320÷80＝400÷50＝60÷30＝90÷30＝120÷60＝160÷80＝300÷60＝490÷70＝630÷90＝（课本72页的第四题）三、致力问题核心，建立数学模型。1、今天我们做的这些题有什么共同点？（被除数是整十数或几百几十数，除数是整十数）对，我们今天学习的就是整十数除整十数、除几百几十数的口算即简单的口算除法。（板书课题）2、口算除法没问题了，估算你会吗？出示：83÷20≈80÷19≈学生试做，并说明理由3、：做一做：122÷30≈120÷28≈做以上几道题时你是怎样估算的？用什么方法？4、巩固练习：363÷40≈558÷70≈420÷62≈125÷30≈最后一道你是怎样估算的？为什么不把125按四舍五入的方法估成130，而估成120呢？看来估算方法并不是绝对的，应根据题目的特点灵活运用。四、设计有效检测，解决实际问题。数学知识是为我们的数学生活服务的，大家看：1、学校准备组织同学们去秋游，四年级有179人，每辆车限坐30人，大约需要多少辆车？2、学校准备组织同学们去秋游，三年级有183人，每辆车限坐30人，大约需要多少辆车？估算是为解决生活中的实际问题服务的，解这类题时要注意联系实际生活正确进行估算。3、80÷40＝9÷3＝800÷40＝90÷30＝8000÷40＝900÷300＝五、升华经验成果，深化数学内涵。说一说这节课你的收获。