精研精备课位置.doc

精研精备课
课题：位置
主备人：李玉凤
学习内容：课本2-3页，处理练习一第1-4题
学习目标：
1、结合教材提供的素材，自主探索确定位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好地交流、合作。
3、结合具体学习内容，体验确定位置与现实生活的密切联系。
学习重点：能用数对表示物体的位置。
学习难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
学习方法：小组合作，讨论交流
学习准备：多媒体课件、方格纸
评价设计：
1、通过提问和评价样题检测目标1的达成。
2、通过活动、展示小组讨论结果来检测目标2的达成情况。
评价样题：
四年级5班的同学进行队列表演，每组人数相等，小明站在最后一个，用数对表示是（8，6），请问他们班有多少人参加了队列表演？
学习流程：
一、创设情景
1、我们全班有69名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？、
2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。
3、确定教室里某个同学的具体位置需要几个条件？
二、探究新知
1、出示例1主体图
如果老师用第3列第2行来表示小青同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？
（1）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）
（2）教学写法：小林同学的位置在第四列第三行，我们可以这样表示：（4，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？
（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）
2、小结例1：
（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）
（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。
3、练习：
（1）小敏的位置是（），小华的位置是（）。
（2）（1,4）这一点的位置是第几列第几行，（4,3）这一点的位置是第几列第几行。
（3）课件出示方格图(介绍方格图)，指出第3列第4行，第7列第5行的位置。
3、教学例2
（1）我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。
(2)依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。
（0，0）
(3)同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。
三、巩固应用
1、练习一第4题
（1）学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。
（2）学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。
2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置
3、说一说游乐场各景点的位置。
4、用方格纸把下列数对连起来，你会得到一个美丽而有趣的图形。
（1，3）（3，3）（3，4）（4，4）（4，5）（5，5）（5，4）（7，4）（8，3）（10，3）（8，1）（3，1）（1，3）
四、全课总结
我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？
你知道吗？

板书设计：
位置
小青在第3列，第2行，用数对（3,2）表示
小敏在第2列，第3行，用数对（2,3）表示
教后反思：