精研精备课阳光.doc

“精研精备课”导学案课题阳光课型课文主备人王珂审批人学习目标1.在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“阳、像、金、野、更”等12个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。2.能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“也、长、山、出”4个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。3.在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子，并借助对插图的观察，在朗读中增强对大自然的热爱。4.在读懂课文内容的基础上，能用自己的话说出阳光的特点。5.在多种方法读的基础上，背诵课文，积累优美的语言。6.能结合自己的生活经验和观察，走进大自然，去了解太阳，感受阳光的美好与宝贵。学习重点1.在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“阳、像、金、野、更”等12个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。2.能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“也、长、山、出”4个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。学习难点在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子，并借助对插图的观察，在朗读中增强对大自然的热爱。学习方法在教师的具体指导下，采用合作交流的学习方式。评价方案1.对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。2.对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。3.对于目标3，分散在两个课时来评价。其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；第二课时，可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、比赛朗读、创设情境读等方式来评价朗读的第二个层次——读通顺。最终，能落实朗读前两个层次目标的应达95%以上。4.对于目标4，在学生读懂课文，完成填空的基础上，通过指名说、同桌互说来评估目标4的落实情况，知识达成度应在98%以上。5.对于目标5，在学生读懂意思，读熟句子的基础上，通过指名背、互相背来评估落实情况，目标达成度应在90%左右。6.对于目标6，在学生读懂句子，理解词义的基础上，结合自己的生活实际，通过指名说、同桌互说、小组交流来评估落实情况，目标达成度应100%。课前准备生字卡片、多媒体课件教学预设第一课时一、创设情境，激趣揭题想象：教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。请学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)学习“阳”字，认识“阝”旁。（意图：这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，已经被那欢快的歌曲深深感染，再加上语言引导，都想去了解阳光，很顺利地把孩子们带入到课文的情境中。）二、感知课文，学习生字1、播放课件，教师配乐范读课文。听老师读课文，遇到读不准的字可以注上拼音。2、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。忆一下，如果遇到不认识的字怎么办呢？（提示：先画出来，然后可以借助图画或结合上下文想想意思，大胆猜读；也可以翻到书后生字表一，请拼音姐姐帮忙，好好读读；还可以请同学、老师来帮助。）我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几个。)4、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆？你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)5、拿出自制的生字卡片，把这些生字读给同桌听一听好吗？如果谁遇到不认识的字同学要想办法认识它们。（通过学生的自读、老师的范读，纠正学生的读音，加强生字的识记，是学生学好课文的基础，进入目标1的学习。）三、交流巩固1、出示词语：课件出示词语阳光好像金子田野更绿河面长长的锦缎早晨拉开跳进谁的（红色的为本课会认的字）①自读：这些词语会读吗？自己试试。②指名读：谁来读读？其他同学注意听：如果读对了，大家就跟着连读两遍；如果读错了，还要当小老师帮忙纠正呢。③开火车