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课堂导入激趣十法
俗话说：“好的开始是成功的一半。”苏霍姆林斯基认为：“好的导入是激起学生学习动机的第一个源泉，第一颗火花。”所以每节课的导入都非常重要。我对八上的24课时，小结了这样10种导入方法：联系生活法、开门见山法、思考问题法、名人名言法、故事导入法、游戏体验法、图片欣赏法、视频观察法、温故知新法、实验分析法。
首先说第一个，联系生活法。
我们可以通过生活现象导入，这种方法在生物实际教学中是应用最广泛的。在八上中，我举5个例子：血管、输血与血型、神经系统、碳氧平衡、人的发育。
由于血管的隐蔽性，学生平时观察不到，所以可以用类比的方法，通过提问：“自来水通过管道运输到千家万户，供我们生活的需要。人体内每时每刻也在运输着营养物质和废物。人体内的运输管道是什么？”来引入血管的教学。
输血与血型，是以这样一个车祸场景引入的。。。。。。通过提问：“失血过多怎么办？”引入输血与血型的教学。
人体的神经系统，则是由一些生活片段“篮球比赛、打桌球、小提琴演奏等”引入，通过提问：“人体对来自外界的信息会作出相应的反应，而这些反应都离不开什么系统的调节作用呢？”引入神经系统的教学。
绿色植物与生物圈中的碳氧平衡，由一段“航天飞机仓的氧气浓度”事例引入。。。。。。然后提问：“大气中碳氧平衡是靠什么来维持的呢”引入植物的光合作用。
人的新个体发育，则由学生自己带生长发育各阶段的照片，通过介绍自己的生长发育引入新课教学。
下面介绍第二种，开门见山法。
开门见山法主要是通过比较大型的教具，直接吸引学生的注意力。举2个例子：心脏、骨骼。
由于教学条件的改善，现在可以应用多种先进的多媒体手段教学，但是生物学由于其特殊性，有的课最好的教学手段还是借助直观教具。心脏往学生面前一放，或者在学生面前挥动骨骼，那种吸引学习的效果是很震撼的。
第三种方法，思考问题法。
通过一些问题引入新课的教学，举2个例子：血液、人体内废物的排出。
血液，通过提问：“为什么失血过多会导致死亡？对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？为什么通过化验血液能在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？”引入新课教学。
人体内废物的排出，通过思考：“人体生命活动中会产生哪些废物呢？”引入教学。
第四种方法，名人名言法。举3个例子：骨骼肌、血液循环、人的生殖。
骨骼肌是通过这3幅图片引入的，提问：你认识他们吗？然后介绍钱吉成，我国第一个世界健美冠军；乔卡特，2010奥林匹亚健美大赛冠军；阿诺斯瓦辛格，由奥林匹亚健美冠军到好莱坞动作巨星到加州州长，激发学生对健美的肌肉的兴趣，从而引入骨骼肌教学。
血液循环的历史，是可歌可泣的通过实验发现真理的历史，而它的创始人是威廉哈维。所以本节课以哈维著名的一句话引入“无论是教解剖学或学解剖学的，都应当以实验为依据，而不应当以书籍为依据；都应当以自然为老师，而不应当以哲学为老师。”
人的生殖这节课，学生总以为是讲人的生殖器官，所以比较尴尬、难上，我在这里，通过一首小诗。。。。。。把学生的注意力引到生命的诞生过程，让他们认同生命诞生的神圣性和科学性，可以比较好的转移学生的害羞心理。
第五种方法，故事导入法，举2个例子：神经调节的基本方式、人体的激素调节。
通过一个幽默的求诊小故事。。。。。。引入学生对膝跳反射的学习。
通过“丛林历险记”，引入肾上腺素的作用，引入激素调节。
第六种方法，开展游戏法，举2个例子：眼与视觉、耳与听觉。
眼睛这节课，通过“感受盲人写字”，使学生切身感悟眼睛的重要性，引入教学。
耳与听觉这节课，则是通过一个听力测试游戏引入“你能听出这是什么声音吗？”
第七种方法，图片欣赏法。举3个例子：动物的生殖、动物的发育、植物的发育。
动物的生殖，通过一些动物的母子亲情的图片，让学生关注动物、感受到动物也有和人类一样的情感。
动物的发育，通过家蚕的发育图片，激发学生兴趣。
植物的发育，通过识别一些种子，引入种子的结构的教学。
第八种，视频观察法。举2个例子：动物的行为、骨连结。
动物的行为这节课，通过观看动物的一些行为，引入教学。
骨连结，通过比较幽默形象的动画，引入教学。
第九种，温故知新法。举2个例子：植物的生殖、生态系统的自我调节。
植物的有性生殖从开花开始，花的结构是七下学的内容，所以需要先复习引入。
生态系统的自我调节一课，生态系统的组成是七上的内容，也需要先复习引入。
第十种，实验分析法。举例：绿色植物与生物圈中的水循环。
绿色植物与生物圈中的水循环，由观察演示实验“植物的蒸腾作用”引入教学。
课堂导入法并不只是这10种方法，一堂课也不只是一种导入法，关键还需要教师用心做教育、用心备学生、发挥特有的教育智慧。