课堂激趣导入的方法.doc

课堂激趣导入的方法户县显落村小学刘娟好的课堂导入是上好一节课的良好开端，如何搞好数学课堂教学的导入呢？现结合小学数学课堂教学实践，谈谈自己的一些做法。一、直观导入，引导探究。学习不仅仅是认知的参与，更需要情感的投入。只有激发起学生的良好的情感体验，才是真正意义上的自主学习。在教学中，内容越接近实际生活，学生就越容易接受和理解。创设情境，直观教学，能激发学生兴趣，萌发求知欲望，使学生迅速进入最佳学习状态。二、巧设悬念，激发求知。“学起于思，思源于疑。”只有学生有了疑问时才会去思考、探索，才能有所发现，有所创造。教师要善于在静态的教材知识信息中巧妙设疑，创造良好的思维情境，使学生“心欲求而不得，口欲言而不能”。例如在讲圆的认识时，从学生平时已有的知识经验出发，让他们回忆学过哪些图形，哪些物体的形状是圆形的，最后问学生车轮为什么要做成圆形的呢？方形的车轮车跑起来会是什么样子的？通过与学生的交谈，使孩子们很快地进入到学习状态中，并激发起他们强烈的求知欲。三、趣味导入，激发兴趣。“最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣”。兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素，是学生获得知识、扩大视野、丰富心理生活的最重要的动力。针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在导入新课时，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、谜语等，可以帮助学生丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识的学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。