古诗歌中渗透审美教育修改.doc

浅论古代诗歌中的审美教育
余井镇中心学校操海燕

论文提纲
摘要（200字）
（一）、中华民族是一个诗歌荟萃的民族（300字）
1、总体叙述2、重点诗歌介绍
（二）、美育是一项梳理少年情感的工程（400字）
1、美学的简单介绍（重点强调康德的话，审美与人的情感相联系）
2、美育作用的阐释（重点引用席勒的《审美教育书简》中的话并加以阐述）
（三）、古代诗歌是审美情感的集中体现（600字）
1、古代诗歌中所体现的形式美（包括句式整齐、音律协和、画面优美）
2、古代诗歌中所蕴含的内容美（包括意境优美、情感真挚、道德崇高）
（四）、初中古诗教学中贯彻审美教育的必要性及措施（1000字）
1、古诗教学中贯穿审美教育的必要性（300字）
（承接第一部分的内容稍微展开一下）
2、初中古诗教学中贯彻美育的措施（700字）
A、运用“涵咏法”反复诵读
B、利用多媒体创设情境
c、指导学生发挥想象进行审美创造

以下是正文部分：

浅论古代诗歌中的审美教育

本文阐述了中华民族是一个诗歌荟萃的民族，中国古代诗歌博大精深，这是古代诗人的审美活动的集中体现，无论从形式还是从内容方面，都是美的形态的最好表现方式。审美教育是一项梳理青少年情感的工程，初中古诗教学就是审美教育的最好题材，在这里贯彻审美教育是必要的，同时也是具体可行的。
一、中华民族是一个诗歌荟萃的民族
滚滚黄河，奔流不息；泱泱中华，浩浩汤汤；炎黄子孙，华夏儿女，诗家墨客，代代辈出，各领风骚。屈平自沉汨罗江，湘妃泪洒潇湘竹。紫台朔漠埋青冢，马嵬坡前葬美人。怒发冲冠凭栏处，潇潇风雨泣忠魂。
在中国文学史上，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，是我国诗歌的生命起点。这一总集，内容丰富，千姿百态，如同一幅幅生动的画卷，真实的描绘出两千五百多年前那远古时期各阶层人们的生活状况及社会风貌。稍后出现的《楚辞》则是我国第一部浪漫主义诗歌总集，它开启了诗人独立创作的新纪元。
自《诗经》《楚辞》以降，中国古代诗歌表现出异彩纷呈的局面，状况蔚为大观。正所谓，江山代有才人出，各领风骚数百年。这其中，有诗风恬淡自然的山水田园诗，代表诗人有陶渊明、王维、孟浩然等；有豪情满溢壮怀激烈的言志诗，代表诗人有鲍照、李白、苏轼等；有表现人民生活苦难的现实叙事诗，代表诗人有杜甫、白居易等；更有深情婉约的抒情诗，代表诗人有温庭筠、李商隐等。
可以这样说，中国是一个诗的国度，中华民族是一个诗歌荟萃的民族。
二、美育是一项梳理少年情感的工程
㈠审美与人的情感相联系
提到美学与审美的问题，就不得不提到西方美学史上的一个巨人——康德。康德认为，人有三种能力亦即认知、意志与情感，与之相对应有三类学科：自然科学、伦理学和美学，而他的三大批判就是基于这个写就的。他在美学名著《判断力批判》中明确指出，情感在认识与实践活动中起到了桥梁作用，他的美学著作就是为了填塞《纯粹理性批判》与《实践理性批判》的鸿沟，从而让人实现从必然到自由的飞跃。简言之，康德认为，审美判断的主要内容是情感（快感）而不是理性概念。
㈡美育就是梳理情感的教育
德国古典美学家希勒继承了康德的观点并加以发挥，最早提出了审美教育的思想，这在他的代表作《审美教育书简》有明确体现。席勒认为，自由不是经济权利的自由行使和享受，而是精神上的解放和完美人格的形成；因此达到自由的路径不是政治经济的革命而是审美的教育。审美教育能使人恢复健康、赋予人美的心灵、充当人性的教师，它尤其能唤起人身上的第三种冲动——游戏冲动。这种冲动是自由的同义语，它使得感性与理性、物质与形式等对立都结合起来，从而克服人的分裂状态。
简言之，美育就是对人的情感进行梳理的教育，只有在美育中，人才能自由和谐发展。青少年正值青春发育期，心理素质的各给方面都不成熟，更应该用审美教育陶冶情操，砥砺品质。
三、古代诗歌是审美活动的集中体现
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