审美教育在历史教学中的渗透.docx

审美教育在历史教学中的渗透【摘要】素质教育是我国教育的必由之路而以美育人是素质教育的根本。中学历史教材本身就是一座美育的殿堂蕴藏着丰富的审美教育因素如何在历史学科中实施审美教育提高学生整体素质使教育改革出现新的突破这是摆在教师面前的一个重大课题。【关键词】素质教育；审美教育；历史教学；教学方法；审美能力所谓素质教育就是对学生进行德、智、体、美、劳诸方面的教育使他们成为具有良好的思想道德素质文化科学素质身心素质和劳动素质、个性得到健康发展的适应社会主义事业需要的公民而审美教育的整体形成与提高对促进学生生动活泼全面地发展对提高国民素质有着不可低估的重要作用。可以这样说一部人类的文明史就是一部创造美的历史因此我认为在历史教学中对学生审美情趣的培养是必要的。那么在历史教学中如何实施审美教育呢？一、努力培养学生的审美兴趣和科学的审美观1.培养学生的学习兴趣。兴趣是指人力求接触、认识某种事物或从事某种爱好活动的意识倾向。乌申斯基说过：“没有任何兴趣、被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”历史教学过程中能够激发学生兴趣的审美因素极为广泛。讲述红军长征时一首《七律•长征》的吟诵；讲述文艺复兴时一幅《蒙娜丽莎》的赏鉴；讲述鸦片战争时一部《林则徐》的放映……这些众多的审美因素都能激发起学生学习历史的浓厚兴趣。2.培养学生科学的审美观。审美观是人们对美丑的基本观点它是世界的一个组成部分属于意识形态。马克思主义审美观是最先进的审美观是无产阶级和广大劳动群众改造客观世界和主观世界的有力的精神武器。单从生产工具的历史发展来说旧石器时代、新石器时代、铜石并用时代、铜器时代、蒸汽时代、电气时代、信息时代各个时代涌现出来的代表性作品在当时都是能唤起人们的喜悦而成为美的事物。这些美的事物是怎样创造出来的呢？教师应该阐明这样一条规律：人在长期的生产实践中逐渐地了解自然现象、自然的性质、自然的规律同时人在改造自然的活动中双手和头脑也越来越发展。中国是四大文明古国之一中华文明在古代一直处于世界领先地位我们祖先创造的辉煌成就是他们劳动和智慧的结晶。在教学过程中老师要利用历史课素材丰富这一优势积极使用艺术手法潜移默化地把劳动创造了美这一正确审美观成为学生生活中的一种实际指导思想成为生活中的一种高尚追求和爱好。二、运用多种教学方法实施美育在历史教学中我们可以运用多种形式和方法对学生进行审美教育。作为一门科学的历史同样承担审美教育的责任。历史是人类活动和斗争的记录为我们提供了丰富的物质文明和精神文明的瑰宝。美自始自终贯穿和渗透在历史教学之中。那么如何在历史教学中用什么形式实施美育呢？首先用讲故事的形式对历史事件进行全方位、辩证的方法对学生进行授课并用严谨、风趣、幽默、流畅和充满激情的教学语言：因此通过教师引人入胜地讲解史实的生动再现学生不仅能在审美感受中珍惜人类的文明成果而且能激发起爱国主义热情和巨大的审美创造力追求更美好的将来。此外华丽、优雅的板书图文并茂、身临其境的多媒体演示使学生赏心悦目、心旷神怡可以有效地优化课堂教学过程充分体现历史课的教学美。其次可从“动之以情”着手。用情去感受拨动学生的情弦叩击学生的心扉唤起他们对美好事物的向往和追求情感是人们认识转化为行为的连接点正如列宁所说：“没有人的感情就从来没有也不可能有人对真理的追求。”审美教育正是通过美的事物来影响人们的心理活动。它使人们心理上、情感上产生共鸣在性情上得到陶冶教师在教学中应设身处地进入角色用真情实感去感染学生如讲述岳飞抗金“直抵黄龙府与君痛饮尔”时用欢快激动的感情使人奋进。学生受到了一次强烈的审美情感体验经过长期的潜移默化的美的熏陶启迪了智慧唤起了对美的事物的追求和向往。总之在历史教学中进行审美教育是多方面的作为教师只要把握美育特征学生的美好心灵境界将必然会升华转化为一种前进的动力。三、开展形式多样的活动实施美育以上我们谈到了运用各种教学方法实施美育外而且还可以开展形式多样的活动去实施美育比如组织学生开展参观本地的一些历史遗址徜徉在山水之间面对祖国的锦绣大地面对我们的先人创造的财富。用具体的史实鲜明的美去感染学生、提升和激发他们热爱家乡、明辨是非、这样在不知不觉中接受我们所要传导的知识和理念我们还可以组织学生不定期去观看“百部爱国主义影片”让他们身临其境面对革命先列志士仁人的种种催人泪下的悲壮美、崇高美从而使他们趋向心灵的净化和道德的高尚。我国现代美育理论的奠基者蔡元培先生曾经说:“凡是学校所有的课程都没有与美育无关的教师要把美育渗透在学科教学中。只要我们有浓厚的美育意识积极探索创设美育情景把历史之美化作阳光变成雨露定能渗透到学生的心田结出丰硕的美育之果。”参