审美教育在小学音乐中的渗透.docx

审美教育在小学音乐中的渗透小学音乐是一门培养学生艺术细胞的启蒙课小学生正处于成长阶段对世间的万物还不了解因此在音乐教学中教师要充分利用优秀的音乐课程培养学生的审美感对学生的情感教育进行升华使学生的心灵得到美好的冲击拥有高尚的道德品质。本文以多首歌曲为例进行分析并赏析歌曲中所表达的情感。新课程标准提出小学音乐的教学是以培养学生审美情操提升学生的教养。以音乐课自身所具备的审美优势来熏陶学生的情感使学生成为一个懂得欣赏美的人。只有心中懂得欣赏美生活才会变得愉快。音乐中所表现出来的美好场景能够为学生带来美好的情绪脑海中对于歌曲中的画面充满无尽的遐想促进人与自然的和谐相处。一、以特殊的音乐背景进行审美教育的融入以激发学生对音乐的学习兴趣在教《虫儿飞》这首歌曲时“黑黑的天空低垂虫儿飞虫儿飞虫儿飞虫儿飞你在思念谁天上的星星流泪地上的玫瑰枯萎冷风吹冷风吹只要有你陪”首先教师对这首歌的故事背景进行讲述。从歌词来看《虫儿飞》这首歌是关于爱情的可以看到歌词中多次重复了一种孤独的忧伤美黑黑的夜晚是寂静也是凄美的玫瑰也枯萎环境如此凄凉但是虫儿一直飞。用虫儿独自到处飞去寻找一份真挚的爱情来表达虫对爱情的渴望。冷风吹在这寒冷的夜晚虫儿孤独地寻找锲而不舍这是一幅执着而美妙的画面。这时教师可以将这个画面用多媒体展现出来。其实虫儿在本质上是无情的但是人是有情的因此作者将自己的感情寄托在虫儿身上当虫儿飞的时候便带上了人的主观感情色彩就有了寻找温暖的含义。歌词多次出现了“天荒地老”的画面（此处以动态视频展现）以表达一种凄凉寂寞的感情色调与美妙温暖的爱情进行对比。用童声的柔和来表现这首歌的温婉情绪。童声又是轻缓有序地表达虫儿在寻找爱情时的耐心细心与用心。同时童声又带有纯真以表现虫儿对爱情的真挚。整首歌曲都以视频的形式展现出来当看完之后学生对于这样美好的画面充满无限的遐想。而小动物恰恰是生活中无处不在的。音乐寄托的是人的情感而人将自身的情感转化到动物身上利用动物来表达这种情绪。学生在这种方式进行音乐的学习在感同身受的同时又会对生活充满热爱是一种美的享受。二、利用音乐之间的对比对学生进行审美教育提升学生的赏析能力小学生正处于成长阶段对于音乐的学习是很快的。但是他们对于音乐的赏析能力却需要教师进行引导才能正确判断出来让他们对不同的音乐有正确的认识。下面以《采蘑菇的小姑娘》和《踏雪寻梅》这两首歌为例进行对比分析歌曲中所表达的内涵。《采蘑菇的小姑娘》这首歌首先初步听歌的时候可以判断这是一首轻快愉悦的歌曲里面有小姑娘的朴实童真。然后在仔细品味这首歌的时候里面有歌词写道“谁不知这山里的蘑菇香她却不肯尝一尝盼到赶集的那一天快快背到集市上换上一把小镰刀再加上几块棒棒糖和那小伙伴一起把劳动的幸福来分享”。当唱到这句歌词时可以体会到小姑娘虽然人小却很懂事。不愿意去尝尝采来的蘑菇而是到赶集的时候将蘑菇都卖掉换来小镰刀这里说明小姑娘是一个热爱劳动不被诱惑所吸引的孩子然后再换棒棒糖和小伙伴一起分享这里可以看出小姑娘是一个懂得分享快乐分享自己劳动成果的孩子是所有学生所要学习的榜样。这首歌教会了学生要热爱劳动用自己的劳动换取食物不仅如此还要懂得分享。这首歌就充分地让学生的情操得以提升在学习歌曲的同时对其进行审美教育。《踏雪寻梅》“雪霁天晴朗腊梅处处香骑驴坝桥过铃儿响叮当响叮当响叮当响叮当响叮当好花采得瓶供养伴我书声琴韵共度好时光”这首歌的歌词很简短是一首欣赏冬天自然美景的歌曲。梅花不畏严寒傲然独立千百年来有不少诗人歌颂雪梅不畏严寒的精神。《踏雪寻梅》写的是一群少年学生骑着毛驴不惧怕寒冷迎着雪去欣赏梅花绽放的盛景。歌曲中完全没有严寒的学生而是以轻快的语调歌表现出少年们赏梅时内心的愉悦与兴奋。这样的一种场景是一种美的享受。当学生们学习这首歌时可以真真切切地感受到大自然的奇妙与美好我们应与大自然和谐相处。这两首歌所表现出来情绪是完全不同的但是听歌的时候都能使身心愉悦。用歌曲来感化学生让他们细细品味歌曲中的深远意义。体会歌曲中所表现出来的美好景象。三、总结在小学音乐教学中渗透审美教育具有不可小视的重要作用它能够在无形中对学生产生潜移默化的影响将教育思想融入其中培养学生热爱生活热爱劳动热爱大自然中一切美好热带使学生的心灵得到洗礼为学生能够树立正确的人生观价值观提供重要帮助。因此在音乐教学中我们要深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素充分发挥音乐的情感作用陶冶学生的性情提高审美趣味使学生们一个个健康快乐地成长。作者:李玉环单位:吉林省长春高新第一实验学校