高中语文诗歌教学中的审美渗透.pdf

素质教育教育科学年第期高中语文诗歌教学中的审美渗透袁龙艳西藏林芝地区第二高级中学摘要：诗歌鉴赏是高中语文学习中的实践教学中教师应该重视学生的朗诵环的字里行间并看不出有什么独特之处但重要组成部分所以诗歌鉴赏教学也是高节教师在引导学生朗诵诗歌时应该特是当我们朗诵几遍之后就会发现诗句中中语文教学中的重点。高中阶段更重视审别注意朗诵的基本常识如语速、声音大描绘的是一种安逸的田园风光。“采菊东美教学因为它不仅可以提高学生的诗小、停顿等要引导学生把握好诗歌的朗篱下”一句其中包含了诗人对大自然的无歌鉴赏能力还能增加学生的语文文化素诵节奏。首先要正确把握诗歌的感情基限向往和对世俗生活的厌恶这是’种养达到陶冶情操的目的。基于此笔者调如欢快的诗歌因为诗人想要表达的清新脱俗的体现更是一种悠然自得的乐对高中语文诗歌鉴赏教学提出几量看法。是喜悦的思想感情学生在朗诵诗语速要趣通过诵读我们能所感受到诗人当时的关键词：高中语文诗歌教学审美渗透适当加快节奏分明；如果读的是悲凉的心情。再如王维的《伎至塞上》“大诗歌语速就要放慢把握好停顿这样漠孤烟直长河落日圆”两句是这首诗的审美性教学是教师在学生的教学过程才能正确理解诗人的思想感情。例如马诗眼“直”“圆”会在人的脑海中形成中要注重培养道德修养、人格魅力、丰富致