内容提供者
第四讲 认知派学习理论.ppt
2024-08-30
15金币
523KB
36页
as****16
实名认证
内容提供者
1/10
2/10
3/10
4/10
5/10
6/10
7/10
8/10
9/10
10/10
亲，该文档总共36页，到这已经超出免费预览范围，如果喜欢就直接下载吧～
相关资料
第四讲 认知派学习理论.ppt
第四章认知派学习理论主要内容苛勒的经典实验苛勒的经典实验登卡尔的实验儿童顿悟学习实验基本观点学习就是构造一种完形学习是由顿悟实现的刺激与反应之间的联系是以意识为中介的托尔曼简介廷克尔波的期待奖赏实验廷克尔波的期待奖赏实验托尔曼的位置学习实验托尔曼的潜伏学习实验托尔曼的潜伏学习实验主要观点认知结构认知结构发现学习接受学习有意义学习下位学习上位学习接收学习和发现学习的区别学习的信息加工模型感觉记忆短时记忆长时记忆
2024-08-30
15
523KB
认知派学习理论.ppt
复习：学习理论的主要派别预习：学习理论的主要派别预习：认知派学习理论内部各流派讨论的范围第一节格式塔的认知－完形学习理论第二节托尔曼的认知－符号学习理论第三节布鲁纳的认知－发现学习理论第四节奥苏贝尔的认知－同化学习理论第五节建构主义的认知－建构学习理论第一节格式塔的认知-完形学习理论一、人物简介（一）马克斯·惠特海默1880年4月15日出生于奥匈帝国时的布拉格。1904年获得符茨堡大学哲学博士学位，之后在维也纳大学，柏林大学，法兰克福大学就职，1910年夏季，当韦特海默在去度假地的列车上突然领悟到视觉运动
2024-10-16
10
1.9MB
认知派学习理论主要观点.doc
认知派学习理论主要观点1、关于学习结果：学习是形成反映整体联系与关系的认知结构。2、关于学习过程：学习过程是积极主动进行复杂的信息加工活动的过程。3、学习规律与条件:注重学习的内部条件主动性、内动部机、过去经验、智力等。对“学习”的解释认知学派源于格式塔心理学，它的核心观点是学习并非是机械的、被动的刺激—反应的联结，学习要通过主体的主观作用来实现。代表人物苛勒布鲁纳奥苏贝尔格式塔的完形学习理论该学派以现象学作为理论基础，认为心理现象最基本的特征是在意识经验中所显现出来的结构性和整体性，反对元素主义和行为主
2024-04-25
9
18KB
认知派学习理论学习教案.ppt
会计学预习(yùxí)：学习理论的主要派别预习：认知派学习理论内部各流派(liúpài)讨论的范围第一节格式塔的认知－完形学习理论第二节托尔曼的认知－符号(fúhào)学习理论第三节布鲁纳的认知－发现学习理论第四节奥苏贝尔的认知－同化学习理论第五节建构主义的认知－建构学习理论第一节格式塔的认知(rènzhī)-完形学习理论一、人物(rénwù)简介（一）马克斯·惠特海默1880年4月15日出生于奥匈帝国时的布拉格。1904年获得符茨堡大学哲学博士学位，之后在维也纳大学，柏林大学，法兰克福大学就职，1910
2024-09-12
10
1.4MB
各认知派学习理论对教学的启示.doc
各认知派学习理论对教学的启示认知派学习理论为高校教师的教学论提供了理论依据。认知派学习理论重视人在学习活动中的主体价值，充分肯定了学习者的自觉能动性。强调认知、意义理解、独立思考等智力因素在学习中的重要地位和作用。强调一个人学习的效果，不仅取决于外部刺激和个体的主观努力，还取决于一个人已有的知识水平、认知结构、非认知因素，准备是任何有意义学习赖以产生的前提。认知学习理论由于把人的学习看成是一种积极主动的过程，因而很重视内在的动机与学习活动本身带来的内在强化的作用。早期顿悟性学习，代表人物为皮亚杰、科勒、考
2024-12-06
10
30KB