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“农村小学生多样化课外作业的实践研究”课题研究实施方案--

“农村小学生多样化课外作业的实践研究”课题研究实施方案

我校《农村小学生多样化课外作业的实践研究》课题，于2014

年9月由自治区教育厅教学研究室正式批准立项，是第四届全区基础

教育教学立项课题（JXKT-ZH-04-048）。

一、问题的提出（课题研究的背景、目的和意义）。

（一）研究的背景

1、新课程改革的需要

减轻学生过重作业负担，给学生更多自主发展空间，是实施素质

教育的必然要求。

2、学校教育改革的需要

作业设计是教学工作中的基本环节，也是实施素质教育、进行课

程改革的重要载体，其研究对于教学实践的深化和教学理论的建设具

有重要的意义。传统的作业观已不能适应新课程实施的要求，必须进

行改革。我们曾对本校部分学生的语文、数学、英语作业做过调查，

发现学生作业在“质”的方面问题较多，其问题主要表现为作业数量

与质量反差巨大，主要表现为：

（1）作业脱离学生的思想和生活实际，现成内容多，实际编写

少。

（2）作业程式化、刻板化，枯燥乏味，知识巩固多，应用实践

少。

（3）总量过大，质量偏低，统一任务多，自主选择少。缺乏创

新，难以激发学生的兴趣。结果是，学生负担过重，教学效率低下。

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（4）渗透不广，将语文、数学学科和其他学科割裂开来，就着

语文练语文，数学练数学，忽视了多学科之间的交叉渗透。

（5）对象不分，不同层次的学生做着完全相同的作业，有的“吃

不饱”，有的“受不了”，因材施教的原则在小学作业设计中没有得到

充分的体现。

作业的革新迫在眉睫！

3、学生身心发展的需要

（二）研究的目的

小学生作业量与质的巨大反差形成了明显的负面效应，挫伤了学

生的学习积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高。

因此，优化小学语、数、英作业设计迫在眉睫！鉴于上述认识,我们

申报了课题《农村小学生多样化课外作业的实践研究》，希望通过研

究使作业成为学生自主探究、合作学习的活动过程，成为培养学生良

好学习习惯、提高学生自主学习能力的重要途径；通过研究切实减轻

学生过重的课业负担，真正给学生以自主选择、自主发展的时间和空

间。

（三）研究的意义

1、切实做好多样化课外作业的实践研究，有利于提高教师的理

论素养和教学实践经验，使全体教师对新课改视野下作业的设计有一

个全新的认识。

2、有利于更好地减轻学生的课业负担，丰富学生的课外学习生

活，养成他们主动积极地探究新知、搜索处理信息的良好学习习惯。

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3、有利于使学生积极主动运用所学知识，解决现实生活中的一

些实际问题，形成实际操作技能，并在实际操作中培养团结协作能力

和创新精神。

4、有利于培养学生投身社会、关心他人的思想意识，促使他们

主动积极地参与社会生活，体验自我对自然、他人和社会的意义，养

成良好的道德品质和生活习惯。

总之，创设新型的多样性作业形式的研究，有利于培养学生投身

社会、关心他人的思想意识，从而不仅有效地促进学生的学业成绩，

而且使学生的自主精神、创新意识、实践能力得到明显的提高，促进

学生的全面发展。

二、国内外研究现状

西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。

英国中小学生课程作业主要有四种类型：（1）实践作业。即指有教师

指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测

试；（2）书面作业。即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、

写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等；（3）口头、

听力作业；（4）表演作业。美国的中小学教师是以很宽广的视野从多

方面、多层次来定位作业目的。教师不仅从作业与学生的知识掌握和

能力培养的关系，而且从作业与学生个性发展的关系定位作业的目

的；不仅从作业对学生的影响，而且从作业对亲子关系、家校关系、

社会影响等来定位作业的目的，从而把作业变成学生和家长之间、家

长和学校之间、学校和社会之间产生联系的一种中介。给我们的启发：

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教师应该更多的从学生个性发展的角度来设计作业，而不应该仅从完

成自身教学或增长学生知识的角度设计作业；作业的内容和要求应因

人而异，从而达到培养学生特长的目的；教师可以通过作业形成学校、

家庭和