培养初中学生英语自主学习能力的探索.doc

一、基本情况
课题名称培养初中学生英语自主学习能力的探索学科分类英语负责人姓名李春秀性别女民族汉出生
年月1969年1月行政职务专业技
术职务英语中学高级教师研究专长学生能力水平评估最后学历本科最后学位负责人姓名周黎明性别女民族汉出生
年月1968年7月行政职务专业技
术职务英语中学高级教师研究专长学生自信心培养最后学历本科最后学位工作单位台山市冲蒌中学联系
电话通讯地址金乡县实验中学邮政编码272200电子信箱[e-mail]主

要

参

加

者姓名年龄职称/职务学位研究专长分工情况工作单位周红40中学高级学生能力评价对学生能力测试与评价金乡县实验中学李翠平50中学高级培养学生兴趣设计课堂，并进行实施金乡县实验中学周敏杰42中学高级培养学生兴趣设计课堂，并进行实施金乡县实验中学周黎明44中学高级学生对课外自学资源应用课外资源
搜集与利用金乡县实验中学预期最终成果C、DA.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件.G.教材申请经费（万元）0.8预计完成时间2012年12月经费类别A全额B配套C自筹二、课题设计论证
一、选题：(背景、现状及意义)
1、近年来，由中华人民共和国教育部制订的《英语课程标准》提出：突出学生主体，尊重个体差异——学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。我们在教学中必须要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。
2、中小学英语教师注意灌输知识，忽视学生的主体地位。多年来，在农村中小学英语教学过程中教师占用了大部分的课堂教学时间，英语教学中长期使用“满堂灌”、“满堂问”,将语言知识点点滴滴地传授给学生，学生则被动地听、记、背及做大量反复的练习，加上农村中学的教学设备、学生的学习条件一直跟不上，这样的语言教学方法使学生长期处于消极被动的学习地位，缺乏对学生自主学习能力的培养，学生大多数对英语学习不感兴趣，导致教学效率往往不高。
二、内容：（研究重点、研究思路、方法）
(一)研究重点：
1、如何提高学生学习的兴趣，增强学习英语的信心；
2、如何营造宽松和谐的课堂气氛；
3、怎样鼓励学生积极参与课堂交流，在老师的引导下参与课堂互动；
4、不同年级、不同层次的学生在课内和课外应该如何开展英语的自我学习，如何选择恰当的自学策略；
5、如何运用Q群、MSN，E-MAIL等互联网手段，辅助学生自主学习英语。
(二)研究思路、方法：
1、小组定期进行课题研究、讨论（每两星期一次，一般安排在双周星期一下午）
2、各成员分工负责搜集整理一些有趣有效的课堂手段，如各种游戏、比赛等，在课堂教学中使用，引导学生积极自动学习；运用灵活多样的教学手段和教学方法（实物，图片，各种趣味活动等等），提高学生学习兴趣；
3、给学生以明确的学习任务,并以任务为中心,组织学生主动参与多种形式的课堂互动交流活动；
4、多表扬鼓励学生参与课堂交流活动，可用小礼物等作奖励，增强学生学习成就感，体验到学习乐趣；
5、教给学生一些英语学习策略，例如课前预习，课堂上认真听讲，积极参与交流，思考，课后用笔记的形式把学习到的东西归类、总结，并定期检查；
6、鼓励学生利用课外读物、音像题材、互联网等，扩展学生的知识面，为学生的自主学习提供基础；
7、借鉴他人经验，推进课题研究；尽可能与先进学校合作，定期去一些先进的学校参与听课活动，如到台山新宁中学、江门景贤中学听课交流等，吸取别人的先进经验和学习一些好的方法；
8、以课题开展时间为分界，对课题开展前后的各项指数进行比较评估：
（1）学生对英语课的兴趣（问卷方式调查，课题开展三周左右）
（2）学生对英语课的效果（问卷方式调查，分别课题开展后每个月一次、每次考试后一次）
（3）学生学习策略的情况（问卷方式调查，可在每次考试后、假期结束后进行一次）
（4）学生英语成绩（考试情况分析）
三、预期价值：
本课题创新之处在于通过本课题研究，提高学生学习英语的兴趣，增强学习英语的信心；老师与学生建立起一种新型的师生关系，学生积极参与到课堂交流中去；在老师的指导下，不同层次学生都能掌养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；尝试通过Q群，MSN等多种多媒体辅助手段，来帮助学生实现自主学习。
三、完成项目的可行性
学校领导重视本课题的研究实验，周建军校长亲自担任课题组的负责人。
课题组成员整体素质好，教育教学效果显著，保障了课题的顺利开展和研究深入。课题组成员主要的专业技术职称和教学业绩、成果如下：
周建军校长和李春秀老师是英语中学高级教师，课题组其他成员均是英语中学高级教师。全体课题组成员都任教过毕业班，均在