南旺镇中心小学张艳艳锐角和钝角教学设计.doc

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《锐角和钝角》教学设计
汶上县南旺镇中心小学张艳艳
教学内容
《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》（人教版）第38～40页。
教学目标
知识与能力：结合生活情境，能够辨认锐角和钝角，能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。
过程与方法：通过操作等活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力，进一步建立空间观念，发展学生思维。
情感、态度与价值观：培养学生与他人合作交流的能力。
教学重难点及突破
重点：认识和辨认锐角和钝角。
难点：能从具体情境中正确辨认锐角和钝角。
突破：充分运用自主探究、合作交流等方式突破重点、难点。
教学准备课件、学具等
教学设计
一、创设情境，导入新课
1.（出示游乐场的图片）创设情境，谈话激趣。
2.观察图片，并与同桌说说你发现了什么？
3.学生汇报引入“角”。
师：这位同学找到了角，你还能找到角吗？（课件逐一演示）
4.复习角的知识。
师：上学期我们已经认识了角，请同学们回忆一下你都知道哪些有关角的知识？（直角、画角、做角、找角）
[设计意图：从学生喜欢又熟悉的游乐场引人，迅速唤起学生的有意注意，使学生一上课就马上进入最佳的学习状态，有效地激发了学生学习的兴趣和探究新知的欲望；通过对角的知识的回忆，引导学生自然的进入新知的探究中去。]
二、操作体验，获取新知
1.学生分小组，把学具里面的各种角卡尝试分类，教师巡视指导。
师：这么多的角娃娃在放在一起可真有点乱，你们能把它们分分类吗？请四人小组讨论：说一说，你是怎样分的？
2.指名小组汇报结果，并说明分的理由。
3.师总结并揭示课题：锐角和钝角。
[设计意图：同桌合作为学生营造一个轻松、和谐的交流氛围，使学生学会倾听、交流；给两类角取名，意为理解锐角与钝角，教师适当的评价，让学生充分体验成功的喜悦。]
三、深入感知，建立表象
1.判断角。课件出示角的分类方法。
2.联系生活实际，尝试运用新知。课件出示大桥，让学生找出角并尝试分类。
3.动手体验，巩固认知。课件出示两个任务。
（1）动手画锐角、直角、钝角。学生自主完成。师随机展示学生的作品，并说说你是怎样画锐角和钝角的。从中选择具有特殊性的角进行验证。
（2）请用你的肢体摆出我们学过的角。
师示范：用手掌依次摆出直角、锐角、直角、钝角，学生说出角的名称。
请学生上台，同学们听老师的口令来变角。
4.结合理想，升华认知。
你长大了想做什么？课件分别出示发明家、表演家、医生、法官、画家、博士等，明确各自任务，尝试运用新知。
[设计意图：以活动的形式穿插摆角的练习，避免学生的疲劳感，让学生感受到身边处处有数学，更能享受到学习的喜悦和成功。同时通过具有针对性的、层次性的练习，让学生检查学习的效果，以便更好地掌握学生的反馈信息。]
四、全课总结
通过今天的学习，你有什么新的收获？你是通过什么方法收获新知识的？
[设计意图：在评价、交流体会中，学会提高自己，完善自己；同时也建立自信心，获得了积极的情感体验。学习由课内延伸到课外，开阔学生的知识视野，丰富知识的内涵。]
五、拓展训练
观察你家的日用品，看看都有什么角。
[设计意图：进一步让学生在生活中发现，在实践中巩固。]
六、板书设计
锐角和钝角
锐角〈直角〈钝角