翟晓艳锐角和钝角教学设计.doc

《锐角和钝角》教学设计
八道河总校头道沟寄宿制小学翟晓艳
一、教学内容：《义务教育课程标准实验教科书——数学》（二年级下册）第38---39页。
二、教学目标：
1、能辨认锐角、直角和钝角，能用自己的语言准确描述锐角和钝角的特征，掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。
2、培养学生观察、分析和实践能力。
3、通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。
三、教学重难点：
使学生能判断一个角是锐角还是钝角。会描述锐角和钝角的特征。
四、教学具准备：课件、三角板、角的卡片、活动角
五、设计理念：
生本教育的理念是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。所以本节课我遵循“以学定教”“活动教学”的原则来设计。我深知有效的数学学习活动不能依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。而有效的数学学习活动应该是具体的、贴近生活实际的，学习好像不经意进行，而不经意的教学却常常可以产生最好的效果。力求培养学生好学、自主、创新、求异的精神，打造真正适合学生发展的课堂。
六、前置作业设计：
观察37页主题图，标画找到的角，把直角做上标记。
2、观察比较老师送给你的角的卡片，利用三角板上的直角把这些角分类，并说一说为什么要这样分。

3、自学38页给角取个名字。
七、学习过程预设：
（一）、汇报找角，激趣引入，
出示主题图，生汇报交流：哪里有角？哪些是直角？揭示课题。（设计意图：看图交流课前所学，调动学生学习的积极性，激发学生求知欲。）
汇报分角，探究新知
1、小组交流：观察比较老师送给你的角的卡片，利用三角板上的直角把这些角分类，并说一说为什么要这样分。

准备小组汇报，做好分工。（设计意图：小组交流给角分类，使学生在交流中各取所需，汲取他人的经验所得，初步掌握新知，经历知识的形成过程）
分组汇报：
分角的卡片（老师在黑板帖出角纸卡）
验证：用三角板验证（设计意图：分组展示汇报，使学生在交流过程中深化对知识的认识，掌握给角分类的方法。体验学习的快乐。）
3、同桌交流，为角取名(设计意图：同桌合作为学生营造一个轻松、和谐的交流氛围，使学生学会倾听、交流；给两类角取名，意为理解锐角与钝角，教师适当的评价，让学生充分体验成功的喜悦。)
（三）、动手做角，巩固应用
１、创造角：同桌合作做角、折角、拼角，并说说它是什么角。（设计意图：通过让学生动手体验，巩固对新知的理解，培养学生的动手能力，求异精神）
2、活动：小小画家。
同桌合作一个人做动作，另一个人画角来表示这个动作，班上交流并说一说角的名字。（设计意图：把本课的知识融入到生动有趣的画面中，不仅调动学生学习的积极性，更让学生体会到数学知识的应用过程；在学生创作过程中，激活了学生的已有经验，放飞学生的想象，培养学生的创新精神。）
3、找生活中的角
完成第1题。并让学生在教室找角说角。（设计意图：紧密联系学生的生活实际，让学生在找角的过程中不仅巩固了对角的认识更使学生感受到“角”就在我的身边，数学就在我们的身边，这也激发了学生的学习兴趣）
4、作业：3９页第2题。学生独立完成后，师生评改。（设计意图：检测学生对新知识的掌握情况）
5、欣赏角：展示生活中有角的图片。（设计意图：让学生在欣赏中体验数学与生活的联系，感受角的用途。）
（四）、小结：交流自己的收获（在交流中体验成功的快乐，掌握学习的方法，加深对知识的再认识，体验成功的喜悦。）
板书设计：
锐角和钝角

直角锐角钝角
比直角小比直角大
（设计意图：直观展示新知要点，帮助学生掌握新知）