《锐角和钝角的认识》张艳.ppt
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钝角你们能很快地说出下面各角的名称吗?想办法分别摆出或折出一个直角、锐角和钝角。也可以用你身体的某些部位来表示出一个锐角、直角和钝角。第三关画角用多个三角板拼出一个锐角、直角和一个钝角。拼一拼拼一拼小小设计师(站立)谈收获
南旺镇中心小学张艳艳锐角和钝角教学设计.doc
第PAGE\*MERGEFORMAT4页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT4页《锐角和钝角》教学设计汶上县南旺镇中心小学张艳艳教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级下册)》(人教版)第38~40页。教学目标知识与能力:结合生活情境,能够辨认锐角和钝角,能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。过程与方法:通过操作等活动,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力,进一步建立空间观念,发展学生思维。情感、态度与价值观:培养学生与他人合作交流的能力。教学重难点及突破重点:认识和辨认锐角
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《锐角和钝角的认识》课件说课稿南台小学欧佳丽教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第37—40页。教材:锐角和钝角的认识是在学生学习了角的初步认识的基础上展开的。在上学期的学习中,学生已经对“角”这一概念有了初步的了解和认识,对现实生活中的角可以比较自如地进行判断。在此基础上,学生还认识了一类特殊的角—直角,它应该在学生的头脑中有一个比较清晰的表象,而这正好是区分锐角和钝角的基础所在。所以,锐角和钝角的认识完全建立在以直角概念为基础,以角的大小判断为手段的认识过程中,学生对旧知识的掌握程
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锐角和钝角的认识湖北广水陈巷镇中心小学—陈家政一、主动探究获得新知(一)小组讨论合作交流、1、就地取材师:请小朋友拿出纸和笔画一个你喜欢的角。(学生画,师巡视,把学生画的不同形状大小的角贴在黑板上。)2、合作交流师:这么多的角娃娃在黑板上可真有点乱,你们能把它们分分类吗?请四人小组讨论:说一说,你是怎样分的?(允许学生对一些不明显的角可用三角板到黑板上去比一比)3、指名小组汇报结果,并说明分的理由。4、引导学生展开讨论。(二)分类验证渗透方法1、验证直角师:(指直角一类)我们怎样来验证这些角是是不直角呢?
锐角和钝角的认识.docx
《锐角和钝角的认识》教学设计始丰中心小学葛惠珍教学目标1、使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。2、使学生通过看、说、画、分、互问、互答等活动形式,学会与他人合作和交流。3、通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心。通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学。教学重点:掌握锐角和钝角与直角的关系。教学难点:理解锐角和钝角的特征,并能正确画角。教学准备1、教具准备:课件,三角板两个。2、学具准备:三角板,直尺