校本教研案例.doc

我的一节“青年教师”过关课

——记准备一次公开课前后的心路历程
综合组：侯琳琳

2013年11月4日星期一
三楼会议室全体会教务处董主任布置本周教务工作
董主任：所有讲过关课的老师请注意，本周除了要上交你过关课的教案和课件外，你还需要做的是，在本周四交一份校本教研案例加上你的教学反思，教研案例其实也就是你磨课的过程，有几份很好的案例样本已发至教务邮箱中，老师们有时间可以看看，作为参照。
听到还要交一份什么教研案例，我顿时一头雾水，心说以前不都是再交一份反思吗？怎么还让交教研案例？那是什么？该怎么写？一连串的问号打在脑中始终挥之不去……
家
散会下班回到家，顾不上老妈早已准备好的香喷喷的饭菜，我先回到房间打开电脑，找了一下主任在会上所说的案例样本，起初没想着仔细看，因为满心只想着知道所谓的教研案例究竟是怎样的格式，该怎么写？可当我打开彭丽婷老师写的案例后，我就被其中的内容给吸引住了，这哪里是我原本想象的生硬格式？这明明是一个故事啊，一个讲述自己如何备好一节课前后的故事，例子很鲜活，情境就像发生在眼前一样，于是顾不得老妈房间外催我吃饭的唠叨，我又聚精会神地看了崔靖华老师的案例以及另外一份校本教研叙事，看完崔老师写的研修经历，不禁有些感慨，小小的一节习作课，前前后后竟然也可以包含这么多内容，不得不感叹一位好老师的良苦用心！
2013年11月5日星期二
多媒体室
早上一回到办公室，我便坐在电脑前思索着该怎么写这次过关课的教研案例，因为距离我那节课讲完已经过去了两周时间，说实话，很多细节都已经忘得差不多，正在苦恼之时，组长的电话打来，说别忘了等会儿到一楼综合办开教研会。这一通电话来得真是时候，因为这让我想起在筹备这节课之初发生在综合办的一幕：
2013年10月15日星期二
一楼综合办教研会前
“17号就要讲课了，可昨天试讲的那节却差强人意，唉......”，我心里嘟囔着，充满了失落，手里拿着微机课本和一个文件夹，上面还夹着昨天试讲时用的教案，无精打采地走进综合办参加今天的教研，一进去迎面看到的就是总是笑容可掬的罗利苹老师，因为罗老师快要当妈妈的缘故，所以这学期便被分到了综合组。
和老师们打完招呼后，我找了个位置坐下来，因为教研还没开始，我便自顾自地开始边翻课本边琢磨我的这节课该怎么改，正冥思苦想之时，不经意间抬头看到一旁的罗老师在看着我，
她笑着问我，“侯琳，是不是在准备课啊？”
“额…您怎么知道？”我有些不好意思，
罗老师继续说，“呵，我看到你文件夹上面的教案了，上面还有好多勾勾画画的痕迹，一看就知道你在磨课吧？”
我好不惭愧，才试讲了一节，而且还那么糟，怎么敢称之为“磨课”呢？于是我脸红道，“是在准备过关课呢，就是昨天试讲了一节，效果不是很好，出了很多意料之外的问题，我在苦恼该咋改？”
“我看看这教案行吗？”罗老师说，
“当然可以！”我赶忙把教案拿给罗老师，期盼从她这里可以得到一些中肯的建议……
“怎么样？中间是不是哪个环节有问题？”我迫不及待地问罗老师，
“嗯，还可以，只是……”罗老师的眉头皱了下，这不禁让我心头一紧，想着该不是问题很多吧？
“只是什么？”我赶紧问道，
“只是，在‘观察文件的不同类型’这个环节中，你是打算让孩子们由这些不同图标进而自己总结出与文件相关的概念，可是我在想，他们自己能总结出吗？嗯……等一下，让我看看，我能总结出不？”
罗老师像妈妈一样的耐心让我感动，于是我赶紧把课本中的图标类型例子翻给她看，她认真地看了下，说，
“让孩子们自己总结应该也可以，但我觉得图标的类型标识得应该更明确些，这样孩子们就好找它们之间的相同点和不同点了。”
“嗯，好，我回去再改改，真是太感谢了！”罗老师的建议让我瞬间豁然开朗，内心充满了感激。
多媒体室
改课件，为第二次试讲做准备。
2013年10月16日星期三
多媒体室
早上回到办公室，心头依然跟有块儿石头似的，因为尽管昨天在听了罗老师的建议后，对教案及课件内容做了相应的调整，但昨天在四班试讲的那节效果依然不是很好，我认真回想了下试讲时的情景，接着又把整节课给捋了捋，发现课的主线不是很清晰，内容有点儿散，以至总感觉哪里有点儿乱，带着这个疑惑，我拿着教案去找组长赵虎老师，他对信息技术这门课经验颇丰，相信经组长指点后，一定会有所收获，但事情总是很不凑巧，组长又忙去了，我只好黯然回到办公室，继续自己掰课……
下午又试讲了两节，喜忧参半，同时又让我发现了一个问题，就是课堂时间抓得不够紧凑，由于下午的课都是30分钟的时间，因此但凡哪个环节掌握得不够恰当，课的内容就有可能进行不完，或是出现课讲完了可时间却还冗余，这让我意识到掌握好每个环节时间的重要性，以及多加一个环节作为备用的必要性。
2013年10月17日星期四
家
要讲课的这天终于来到，早上天还没亮我就醒了，可能是太紧张的缘故，一早醒来