“集中识字”课型教案（孙丽平）第一单元2.doc

“精研精备课”导学案

课题中彩那天尊严课型集中识字设计人孙丽平指导教师审批人陈晓玲学习内容人教版小学语文四年级上册第一单元学习目标1、在多种方法的阅读中，会读会写生字。
2、采用不同的说话方式，熟悉生字。
3、练习书写，掌握生字。学习重点在各种方式认读的基础上，掌握生字。学习难点熟悉汉字结构，掌握汉字书写运用。导学方法朗读感悟情境体验练习书写导学准备班班通资源、导学案学习过程
第二课时
一、激发情趣，启发谈话，导入新课
1、同学们，在我们每个人的成长道路上，总会有一些难忘的事情，会让我们一直记在心里。今天我们要走近《中彩那天》和《尊严》2篇课文，让我们一起走进这个故事。
二、确定主题，引导分类、整理词语
过渡：这节课，我们就一起读一读《难忘的泼水节》《北京亮起来了》。
、认一认，圈一圈
识字统计卡：共20个字
第一组：码捎橡捶拨僵沃
第二组：驰驶赠财配德喉维
第三组：尊惑属库货

（二）、读一读，圈一圈
学生拿出教师提前发下去的识字训练卡（见课件），自读包含生字的词语，在读词语中认识生字，然后，把在词语中学会认的生字，在识字卡一上面再圈出来。
识字训练卡：
维持财富精湛器重属于百货情形道德号码橡皮尊严
逃难善良朴实款待例外喉结赞赏捶背僵硬许配
拨电话缓缓驶过闷闷不乐迷惑不解面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴

（三）、议一议，圈一圈
四人一个小组，在小组内交流识字卡一上面自己不认识的生字，通过“轮流领读、我读你听、齐读”等方式合作学习，再把在合作学习中认识到的生字在卡片一上圈起来。
（四）、收集整理，集体识字
各小组组长把本组成员经过刚才“认一认，读一读，议一议”这三个环节后，还不熟悉、不理解的的生字收集起来，交给老师，师生共同学习这些字。
（预设：“逃难、僵硬尊、拨、喉、瘦“等易正确读法，通过点名读、学生领读、读词语等形式，巩固。）
三、自编句段，语境识字
（一）《中彩那天》
父亲给别人捎了买彩票，馈赠给中奖者一辆奔驰汽车。这真是一笔巨大的财富，他们全家真想属于库伯的汽车在自家飞驰，哪怕是一辆货车。他们完全可以拿橡皮把号码上的记号擦去。父亲用自己的行动解决了道德难题，让当时迷惑不解的我们受益终生。
1、课文读完了，文中出现的这些词语看看你们谁能读正确？（维持生计、财富、技术精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、尊严、拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、迷惑不解）
2、指名读：生字的字音你们读得真准确，拮据和梦寐以求这两个带有认读字的词语是和我们第一次见面，我们再来读读，谁想来读读课文？
3、指名读课文，听读要求：在他们读的时候，老师希望听的同学注意，看看谁的小耳朵最灵，能够听出这些同学读的字音是否准确，语句是否通顺。
4、评读：听了这几位同学读书后，觉得他们读得字音准确吗，语句通顺吗？
5、理解词语：字音读准了，句子读通了，看来同学们的预习效果不错，那么文中的词语你们都理解了吗？谁来说说这几个词语的意思（维持生计、拮据、技术精湛、梦寐以求）
（1）回忆理解词语的方法：利用工具书、联系上下文、结合生活实际等。
（2）学生理解词语，教师随机指导：
6、、指导书写：
1）给生字分类：本课的生字按照结构能够分成哪几类？
2）明确每类生字的特点：
左右结构：要左窄右宽
半包围结构的字：要把竖撇伸展开
上下结构的字：重点指导，教师范写。
惑：要上大下小货：要上小下大
3）学生书写：自己根据每类生字的特点练习写一写。
4）教师巡视、投影点评。
（二）《尊严》
不能维持生活、骨瘦如柴、疲惫不堪的哈默在沃尔逊小镇上遇到了善良的杰克逊大树，他要款待哈默，但是哈默强烈给大叔捶背，哈默用自己的行为维护了自己的尊严。
指名读
指导书写：
1）难写的生字：瘦为病字框，喉又便于猴一样没有竖，僵右边是三横两竖。
2）由学生提示指导几个难写的生字：尊善瘦捶僵
2、学生书写。
3、教师指导讲评。
四、全课小结，布置作业
今天，我们学习这篇课文中的生字新词，还了解课文内容，更重要的是我们感受了一个成功者的宝贵精神。
1.抄词作业。
2.朗读课文。