新课程背景下高中物理教学模式的研究1.doc
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新课程背景下高中物理教学模式的研究1.doc
新课程背景下高中物理教学模式的研究125512马楠观点与原理:教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下,在某种教育环境中开展的教学活动进程的相对稳定结构形式,是组织化和结构化了的教学策略和方法。教学模式的选用依据教科书的内容(具体的学科知识)、学生认知水平和教学的条件。新课程背景下高中物理课堂教学关注探究教学模式、合作学习模式和自主学习模式。案例:电磁感应现象引入在研究电磁感应现象的形成之前,我们先介绍一个新的物理量,这就是——一、磁通量物理学上定义,通过磁场中任何一面积元S的磁通量等于磁感
新课程背景下高中物理教学模式的研究.doc
新课程背景下高中物理教学模式的研究观点与原理:教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下,在某种教育环境中开展的教学活动进程的相对稳定结构形式,是组织化和结构化了的教学策略和方法。教学模式的选用依据教科书的内容(具体的学科知识)、学生认知水平和教学的条件。新课程背景下高中物理课堂教学关注探究教学模式、合作学习模式和自主学习模式。案例:电磁感应现象引入在研究电磁感应现象的形成之前,我们先介绍一个新的物理量,这就是——一、磁通量物理学上定义,通过磁场中任何一面积元S的磁通量等于磁感应强度矢量B在该
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新课程背景下高中物理教学模式的研究125512马楠观点与原理:教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下,在某种教育环境中开展的教学活动进程的相对稳定结构形式,是组织化和结构化了的教学策略和方法。教学模式的选用依据教科书的内容(具体的学科知识)、学生认知水平和教学的条件。新课程背景下高中物理课堂教学关注探究教学模式、合作学习模式和自主学习模式。案例:电磁感应现象引入在研究电磁感应现象的形成之前,我们先介绍一个新的物理量,这就是——一、磁通量物理学上定义,通过磁场中任何一面积元S的磁通量等于磁感
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