新课程背景下的教学模式、教学设计与教学研究.ppt

新课程背景下的教学模式、教学设计与教学研究课堂教学改革思路课堂的改革在于理念理念的表现在于模式理念的实现在于模式模式是什么课堂教学模式模式是客观的。对模式的评价六环节课堂教学模式框架1.引入环节:教师的准备教师的充分备课是前提教师的准备1：教学内容教师的准备2：会讲。教师的准备3——教学设计教师准备4：教师的准备5：学案教师活动原则之一：充分的备课学案的问题设计——核心《登高》的问题设计与传统教学的区别：2、自学环节2.自学环节学生活动原则1：“思考结果诉诸于文字表达”交流的误区教师活动：教师关注自学过程自学需要指导牛老师的圈点批注法3.交流环节学生活动教师活动.交流的意义生物课的交流交流的意义之一：实现了语言能力对思维能力的促进席宇（48）：四分体指的是什么？它和同源染色体有什么关系？
赵中源：四分体是指同源染色体发生联会现象时所形成的整体，它包含一对同源染色体。
席宇：那它为什么叫“四”分体？“四”指的是什么？
周航：因为同源染色体联会时它本身经过了复制，所以每个染色体上有两条姐妹染色单体，而一个四分体是一对同源染色体，即四条姐妹染色单体，所以叫“四”分体。交流的意义之二：让所有的学生获得发展初中二年级邵希娟的体会：交流的意义之三：培养民主社会的合格公民杜威对民主的解释：学生活动原则之二：建立交流规则。4.展示环节展示与交流的区别4.展示环节学生活动教师活动教师活动展示什么差异推动理解错误是教育资源。是点燃思维火炬的火苗。什么是理解教师在展示中的指导教师的指导教师指导案例1：语文：猿啸哀的意象教师指导案例2：案例3.从简单中挖掘出不简单——高斯的故事指向于思想方法的五个问题教师活动原则之四：要讲规律、思路、方法，将知识扩展、延伸、提升。教师活动原则之五：环节集中5.检测环节6.总结环节国际
社会把握六环节的实质实质如何在六环节中体现自主学习的实质学生活动原则教师活动原则学生培训——制定学生课堂行为规范2、交流环节树立榜样评选优秀小组、质疑达人组织六环节学习标语征集工作支持六环节的基本理论一）新课程的价值取向二）主体教育理论为什么要培养人的主体性如何培养主体性三）建构主义学习理论1.第一里程碑——行为主义行为主义2.第二里程碑——认知主义。认知主义：信息加工模型认知主义认知主义的不足建构主义__学习理论的第三里程碑第三里程碑：建构主义建构主义：自主建构自主建构建构主义：在情境中建构建构主义:在交流中建构四）自我决定理论基本心理需要的满足是人类幸福与健康的基石模式的运用在于教师无效交流的例子：为什么交流？——建构主义的回答：学案导学的例子学案“导学”了吗？历史课要教给学生什么？为什么要设计？新课程背景下的教学设计设计什么？三、情境设计——教学实例1）课例1——激活生活经验提供背景知识情境的作用情境的作用——知识从哪里来？2)课例2——基于问题解决的学习、激发学生的探索行为地理教材：影响农业区位的因素基于问题解决的学习基于问题的教学（抛锚式教学）情境教学的作用2——知识到哪里去。建构主义：在情境中建构课例4：揭示学科思想数学要教给学生什么?创新教研方式——围绕六环节，开展教学研究活动课题研究，提升理论水平外出献课，培养骨干队伍研究催生了许多教改成果：4.鼓励支持撰写论文和书籍抓住学校文化建设这个灵魂教师的水平在于研究；研究的效益在于合作校本研究——走向合作三省市五校教学设计研讨会四、教学目标设计——给学生提供学习目标和任务的引领教学目标是什么？1.教学目标是什么？2.马杰的行为目标目标陈述含混的例子目标叙述具体的例子示例行为目标：可观察、可测量（三）数学课程标准中使用的主要行为动词
3.内外结合的目标教学目标是学习内容与学习水平的二维指标。4.撰写教学目标的要求——目标的五个要素章节教学目标的整体设计章节教学目标的整体设计理解――能够确定口头的、书面的或图表图形的信息中所表达的意义（1）函数例：《函数》知识与水平要求双向细目表教学目标的作用1.安排教学任务顺序把复杂的目标分解成简单目标细化目标连接——教学任务的顺序2.明确学习内容<故都的秋>教学目标2.明确学习内容核心目标:引导学生感悟写景抒情散文的抒情方式之一——“于寻常景物中寄托个性深情”。＜故都的秋＞的问题设计在以上的三项活动中，教师给出了四个问题，但这些问题，都是“是何”的问题（事实性知识），缺少“为何”“如何”“若何”的问题。郁达夫的散文，距离学生的生活较远，一般来说，学生是很难理解的。教师必须设计出合适的问题，才能引导学生对文本的理解。
例：好的问题设计范例3.防止教学缺位4.教学目标与作业作业题:
已知a是实数,函数f(x)=x2(x-a).
(1)若f‘(1)=3,求a的值及曲线y=f(x)在点(1,f(1))处的切线方程;
(2)求y=f(x)在区间[0,2]