第二单元课题1空气（课时1）教学设计.doc

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题目：人民教育出版社《化学》九年级上册第二单元
课题1空气（1课时）

一、教材分析
本单元是学生学习的第一大类物质，选择学生收悉的空气为主题，有利于学生接受科学教育，容易引起学生学习兴趣，防止学生对学科产生畏学情绪。本课时的教学目标及重难点分析如下：

三维目标：
1、知识与技能：
（1）、了解空气的主要成分
（2）、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途
（3）、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物
2、过程与方法：
（1）、通过对测定空气里氧气含量实验的操作、观察、分析，了解空气的组成。
（2）、通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。
（3）、通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。
3、情感态度与价值观：
（1）、初步了解空气污染给人类带来的严重危害。
（2）、知道空气是一种宝贵的自然资源。
（3）、养成关注环境，热爱自然的情感。

教学重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害

教学难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法

二、学情分析
由于学生对空气已经有了一定的知识基础，因此本课题从“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”这三部分内容入手，逐步加深学生对空气成分和用途的认识，养成关注环境、热爱自然的情感。

三、教学设计
流程教师活动学生活动活动目标创设情景【谜语】
一物到处有，用棒赶不走；
眼睛看不见，手摸也没有；
咀嚼无滋味，没它活不久。
猜想
回答：空气

以猜谜语的形式构成活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。引入新课【讲述】
空气是人类和一切动植物的生命支柱。同时也是重要的自然资源，今天我们就共同来学习和研究与我们生命息息相关的空气。
【投影】
第二单元我们周围的空气
课题1空气思考
记录实验探究一【设问】
1、空气就在你们的周围，如何证明空气的存在呢？

讨论、交流、比较各种证明空气确实存在的方法的优缺点，并对现象作出描述；激活学生原有知识结构，为新知识导入做准备。【设问】
2、为何看不见摸不着空气呢？
你能描述它有哪些物理性质吗？小结：（通常状况下）空气是无色、无味的气体培养学生的总结能力指导自学【过渡】二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，那么他是如何研究的呢？

培养学生的自学能力【指导阅读】
P26图2—2“拉瓦锡研究空气成分所用的装置”阅读【投影】
一、空气是由什么组成的记录实验探究二【设问】
现在我们能否模仿这个著名实验来测定空气中氧气的含量呢?
【投影】
1、空气中氧气含量的测定思考激发学生思维，培养学生探究能力，调动学生积极性。【设问】
我们能用什么物质来比较精确测定空气的组成呢？思考
讨论【演示实验】

将盛有过量红磷的燃烧匙在酒精灯上点燃后伸入集气瓶中，塞紧橡皮塞，待冷却后打开止水夹。观察培养学生的观察能力和语言描述能力【引导】请你描述实验现象：
红磷在瓶中燃烧，产生大量的白烟；松开止水夹后，水倒流至集气瓶里，集气瓶中的水的体积大约占集气瓶体积的1/5。讨论、描述分析讨论【设问】
红磷燃烧时生成五氧化二磷，说明空气中含有什么样的气体？
水为什么会进入集气瓶中，进入集气瓶中的水的体积与什么物质的体积有关呢？归纳：1、红磷燃烧生成五氧化二磷，说明空气中含有氧气；2、红磷在瓶中燃烧消耗了氧气，产生了五氧化二磷白色固体，减小了瓶中的气体压强。

培养学生的思维能力和总结能力【投影】点燃
红磷+氧气五氧化二磷（化学变化）拓展分析【引导】
请同学们分析在实验中，为什气体减少的体积小于1/5？分析、讨论总结出成功实验的关键：1、检查装置气密性；2、燃烧匙内应放过量的红磷；3、要恢复到室温后再读数；4、点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧；5、冷却后，再打开止水夹
培养学生科学观察、分析问题和规范表达能力及逆向思维。归纳总结【指导阅读】在上述探究活动基础上，指导学生阅读教材的有关内容，归纳空气的成分含量
【投影】
空气的成分（体积分数）
氮气78%
氧气21%
CO20.03%
稀有气体0.94%
其他气体及杂质0.03%归纳
总结培养学生获取知识和规范表达能力。能力提高提供信息：
加热
汞+氧气氧化汞（红色固体）
（汞易挥发，汞蒸气有剧毒）
点燃
硫(固体）+氧气二氧化硫（气体）
（二氧化硫气体部分溶于水）
点燃
石蜡+氧气二氧化碳+水
我们能用汞、硫、石蜡来测定空气的组成吗？为什么？思考

讨论

交流

回答

锻炼学生动脑思考能力、培养运用能力形成概念【引导】从空气的成分可以看出，空气的成分并不是单一的，各成分各自保持着原来的性质。

让学生学习概念的同时体会化学