广西大学普通本科课程评估方案.doc

广西大学普通本科课程评估方案

（试行）

广西大学
二○○四年二月

一、评估方案应用说明
（一）本方案是在《广西高等学校普通本科课程评估方案（试行）》的基础上修改而成的，为了能与自治区教育厅的精品课程和重点课程的评估接轨，本评估基本上忠实于《广西高等学校普通本科课程评估方案（试行）》，只在个别指标上稍作修改，以便更符合我校实际情况。本评估方案适用于我校本科课程建设评估。
（二）本指标体系包含一级指标6项，二级指标18项，特色项目1项。其中核心指标为10项（带＊号）；评估结论分为4个等级：优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）。本指标体系只给出A、C两级标准，介于A、C之间为B级，达不到C级为D级。对二级指标评判，有2个观测点的必须2个达到A方可评为A；3个观测点的必须2A、1B方可评为A；4个观测点的必须3A、1B方可评为A。
（三）同时满足下列条件为自治区级精品课程的必要条件：
1、18项二级指标中，D级为零，并有特色项目；
2、18项二级指标中，A≥15项，C≤2项；
3、10项二级核心指标中，A级≥7项，其余为B级。
（四）同时满足下列条件为校级精品课程的必要条件：
1、18项二级指标中，D级为零，并有特色项目；
2、18项二级指标中，A≥13项，C≤2项；
3、10项二级核心指标中，A级≥5项，其余为B级。
（五）课程建设要求
1、立项为校级重点课程的，建设后应达到校级精品课程的要求；
2、立项为自治区重点课程（同时为校级精品课程）的，建设后应达到自治区级精品课程的要求；
3、立项为自治区级精品课程的，应努力成为国家精品课程，并达到如下要求：A≥16项，无C级及以下项目，且特色项目明显；
4、立项为校级重点课群的，建设后，60%课程应达到校级精品课程的要求；立项为自治区级重点课群的，建设后，60%课程应达到自治区级精品课程的要求。
（六）本评估方案中的有关数据，除特殊说明外，一般填报、统计最近3年的数据。

二、评估指标体系（有“*”号的为核心指标）
一级指标二级指标

1．学院课程建设1-1 课程建设总体规划*
1-2措施与保障*

2．教师队伍2-1 主讲教师*
2-2 教学梯队
2-3 队伍建设
2-4 教师风范

3．教学内容3-1 课程目标与教学大纲*
3-2 课程改革*
3-3 课程内容*
3-4 实验教学环节

4．教材4-1 教材选用*
4-2 教材建设
4-3 配套教材

5．教学方法与手段5-1 教学方法
5-2 教学手段*
5-3 考试改革*

6．教学管理6-1 教学文件与档案管理
6-2 质量控制*
特色项目

三、课程评估指标内涵与评估等级标准
一级指标二级
指标观测点标准说明AC1、
学院课程建设1-1
课程建设
总体规划*思路、规划制定了科学的课程建设的总体规划，定
位准确，思路明确，并有具体的实施计
划。有较为科学合理的课程建设
总体规划，思路较为明确，
有实施计划。总体规划包括全面建设规划，校级、自治区级重点建设课程、精品课程建设规划（含教学内容、教材编写，多媒体课件等教学手段建设规划）。
1-2
措施与保障*

经费投入
有与规划和具体实施计划相配套的措
施，有经费投入，执行情况好，成效显
著。
有措施，执行情况较好。
2、
师
资
队
伍2-1
主讲教师*职称、学术与教学水平课程负责人为教授，担任主讲教师的副教授、教授≥50%，学术水平高，科研成果显著，有区级以上科研和教学项目，教学经验丰富，教学水平高，授课有特色。担任主讲教师的副教授、教授≥30%，学术水平较高，有校级以上科研和教学项目，教学水平较高，授课有一定特色。1．结构指教师的规模、年龄、学历、学位、职称、学缘及知识结构情况。
2．发展趋势良好指有学科带头人，形成学术梯队；
3、学术水平高是指在本学科领域有省、部级研究项目及获奖成果，在国内外（区内外）有一定影响。
4、教学水平高指具有现代教学理念，授课水平高，教学效果好，师生公认，教学成果获省级以上奖或校级一等奖。
5、教学效果好指学生思维积极，课堂学术气氛活跃，学生评价好。
6、教师风范以近三年受表彰为准，评估时须提供有关证书，综合考察学生评价和专家评价。
7、教学奖包括校级教学质量奖、先进教师、教学成果奖、教学论文奖2-2
教学梯队

队伍结构结构合理，发展趋势良好，校际交流活
跃；教师参加各级教研和科研立项的人，
占该课程教师人数60％，课程组教师在
各教学环节中普遍反映水平高，教学效
果好，辅导教师，实验教师配备合理，
并有一定博士研究生、硕士研究生参与
教学活动。结构合理，发展趋势良好，教
师参加各级教研和科研立项
的人数占该课程教师人数50
％，课程组教师在各教学环节
中普遍