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本科课程评估自评报告

为贯彻落实党的十八大和《国家中长期教育改革和发展

规划纲要(XX—2020年)》精神，提高本科教育教学质量，根
据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》(教

高〔XX〕9号)，现制定普通高等学校本科教学工作审核评估
(以下简称审核评估)实施办法。
1.审核评估指导思想。以党的十八大精神和教育规划纲
要为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结
合、重在建设”的方针;突出内涵建设，突出特色发展;强化
办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系
建设，不断提高人才培养质量。
2.审核评估总体要求。审核评估坚持主体性、目标性、
多样性、发展性和实证性五项基本原则，实行目标导向，问
题引导，事实判断的评估方法。主体性原则注重以学校自我
评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量
中的主体地位;目标性原则注重以学校办学定位和人才培养
目标为导向，关注学校目标的确定与实现;多样性原则注重
学校办学和人才培养的多样化，尊重学校办学自主权和自身
特色;发展性原则注重学校内部质量标准和质量保障体系及
其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高;实
证性原则注重依据事实作出审核判断，以数据为依据、以事
实来证明。
3.审核评估对象。凡参加普通高等学校本科教学工作水
平评估获得“合格”及以上结论的高校均应参加审核评估。
参加普通高等学校本科教学工作合格评估获得“通过”结论
的新建本科院校，5年后须参加审核评估。
4.审核评估条件。参加审核评估学校办学条件指标应达
到教育部《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》(教发

〔XX〕2号)规定的合格标准;公办普通本科高校生均拨款须
达到《财政部关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水

平的意见》(财教〔XX〕567号)规定的相应标准。
5.审核评估范围。审核评估范围主要包括学校的定位与
目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保
障以及学校自选特色等方面，涵盖学校的办学定位及人才培
养目标，教师及其教学水平和教学投入，教学经费、教学设
施及专业和课程资源建设情况，教学改革及各教学环节的落
实情况，招生就业情况、学生学习效果及学风建设情况，质
量保障体系的建设及运行情况等。
6.审核评估重点。审核评估核心是对学校人才培养目标
与培养效果的实现状况进行评价。重点考察办学定位和人才
培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度，教师和
教学资源条件的保障度，教学和质量保障体系运行的有效度，
学生和社会用人单位的满意度。
7.审核评估组织。教育部统筹协调全国普通高等学校本
科教学审核评估工作，制定审核评估总体方案及规划，指导
监督审核评估工作;省(区、市)教育行政部门负责组织本地
区所属院校的审核评估工作，可结合本地区实际情况，在教
育部审核评估方案基础上进行补充，制定本地区审核评估具
体方案和评估计划，并报教育部备案后实施。
8.审核评估实施。审核评估要积极探索、建立健全与管
办评分离相适应的评估工作组织体系，充分发挥第三方评估
的作用。中央部委所属院校的审核评估由教育部高等教育教
学评估中心(以下简称教育部评估中心)负责实施;地方所属
院校的审核评估由省级教育行政部门负责，逐步形成管办评
分离的评估机制。
9.审核评估专家。为保证审核评估专家工作水平，提高
工作效率，由教育部评估中心分别建立审核评估专家库和全
国高校教学基本状态数据库系统，为全国普通高等学校审核
评估工作提供开放共享的服务平台。专家队伍应包括熟悉教
学、管理和评估工作的教育专家，还应吸收行业、企业和社
会用人部门有关专家参加。教育部评估中心与各地评估组织
部门共同协商对审核评估专家进行培训。在审核评估组织实
施中，外省(区、市)专家一般不少于进校考察专家组人数的
三分之一。
10.审核评估经费。审核评估经费应由审核评估具体组
织部门负责落实。
审核评估程序包括学校自评、专家进校考察、评估结论
审议与发布等。
11.学校自评。参评学校根据本办法和审核评估内容及
上一次本科教学工作评估存在问题的整改情况，结合自身实
际，认真开展自我评估，按要求填报本科教学基本状态数据，
在此基础上形成《自评报告》和《教学基本状态数据分析报
告》，同时提交各年度《本科教学质量报告》。
12.专家进校考察。专家组在审核学校《自评报告》、年
度《本科教学质量报告》及《教学基本状态数据分析报告》
基础上，通过查阅材料、个别访谈、集体访谈、考察教学设
施与公共服务设施、观摩课堂教学与实践教学等形式，对学
校教学工作做出公正客观评价，形成写实性《审核评估报告》。
13.评估报告内容。《审核评估报告》应在全面深入考察
和准确把握所有审核内容基础上，对各审核项目及其要素的
审核情况进行描