探究——《新课标背景下优化初中语文作业的设计与研究》课题论文.pdf

新课标背景下优化初中语文分层作业和
实践的探究——《新课标背景下优化初
中语文作业的设计与研究》课题论文

摘要：新课改之后，作为课堂的延伸，作业是语文学习不可忽视
的一环，根据时代的发展需求，在追求个性化的同时，教学方式也要
与时俱进，促进学生的自由发展。在这种情况之下，分层次作业教学
方式应运而生。分层次作业实践教学模式，顺应了时代发展的需要，
以学生为教学的主体，促进学生的自由全面的发展，为我国经济的发

展和社会的进步提供专业化的人才。

关键词：新课改作业分层分层标准

新课改是为了在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系而进
行的教育改革，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。初
中学段是义务教育的一个关键阶段，而语文课程是一门学习国家通用语言文字的
综合性、实践性课程，对语言运用、思维发展、三观形成都具有十分重要的作用，
所以我们必须高度重视初中学段的语文课程。作为课堂的延伸，作业是语文学习
不可忽视的一环，为了提高学习质量，培养学生的核心素养，教育者们必须针对
当前初中语文作业设计存在的弊端，进行探讨和创新，优化作业分层设计，完成

课程目标。

一、初中语文作业设计存在的问题

当前阶段，受到传统教学模式和升学压力的影响，初中各个学科包括语文在
内的作业设置依然存在某些问题，只有正视和明确了作业设计过程中存在的突出

问题，才能对症下药，找到合适的作业设计与优化策略。
1.作业形式比较传统，缺乏创新

自从2021年下旬实行双减政策以来，中学生的课后作业负担确实得到明显
减轻。但是双减政策更多针对的是课后作业的数量，而不是作业的设计形式。即
使在双减政策的落实下，很多初中生的语文作业形势依然是传统的、单调的书面

作业。

2.作业内容追求共性，忽视个性

无论是初中还是小学抑或是高中，同一个老师对同一个班级的所有学生设置
的都是同样的作业，预习同一篇课文，写同样题目的日记。虽然同样的作业设计
很大程度上保证了教学进度的统一，是与班级授课制最适配的作业设计方式，但
是这种追求共性的作业设计，在很多情况下会阻碍学生的个性发展。对于文采和
语言运用能力比较强的学生来说，300字的日记是信手拈来，对于写作方面比较
薄弱的学生来说，300字的日记就要花费更多的时间和精力，既影响作业完成的

质量，也不利于不同学生优势的培养和发挥。

3.对作业的评价标准比较单一，对学生表现得反馈不够到位

由于语文作业主要是采取书面作业的形式，并且作业内容是完全相同的，教
师用同一个标准去评判代表学生表现的作业的质量就成为必然，从而导致作业无

法科学地反馈学生的表现。

二、实施分层次作业模式的必要性

分层次作业方式作为一种具有新时代中国特色的语文教学模式，增加了当今
时代发展所要求的创新的内涵。以教师为教学的主导，以学生为教学的主体。依
据学生的个性化的教学需求，针对每个学生的不同学习能力，采取一种较为合理
的教学方式，充分考虑到各方的需求。分层教学方式，适应了初中生因个体的知
识基础不同、了解实践社会生活的不同、学习和理解能力的不同所存在的差异性，
而采取差异性的教学方法，层次分明，可以促进学生个体都能在自身原有的基础

上有所发展，又能整体提高的语文学习能力。
1.对于初中生来说，语文水平和语文理解能力都存在很大的差异，有些学生
对语文学习非常感兴趣，这部分学生的语文基础就要好很多，但是有一些学生的
语文学习能力和语文理解能力都很差，对语文的学习也没有什么兴趣。特别是对
于初中时期的学生来说，这一阶段的学生好奇心和贪玩心都比较强烈，学习的主
动性不高。这样就会在不同的学生之间存在对初中语文学习能力和学习兴趣之间
的差异，这时实施差异性教学方式，对不同学生实施因材施教的分层次有效、高

效教学。

2.语文作为一门基础性的学科，有着自身的学科特点。对于初中语文来说，
学好初中语文必须要有持之以恒的耐心和毅力，而最主要的就是，必须有对语文
学习的兴趣和较强的理解能力。但是从这一方面来讲，同样的学生会存在较大的
差异，这都是语文学科的特点导致的。从这一方面来说，初中语文实施分层作业
教学方式就显得非常有必要了。教师应该根据不同学生在语文这一学科的学习上
的表现，对他们进行分层次的差异性教学，这样可以兼顾到所有的学生对语文的

学习。

3.针对初中生的特点，实施实践性教学，培养学生的个性化发展，这也是新
课改之后新课标对初中教学目标的要求。实施分层次作业方式，适应了不同学生
的学习要求，可以促进学生差异性的发展，是一种人性化的'教学方式，同时也
顺应了时代的发展，体现了与时俱进的思想精神。顺应时代的发展，为培养出适

应当前阶段我国经济社会的发展的专业化的人才打好基础。

三、确定初中语文作业的分