威尼斯商人教案—原创赵丽君.doc

《威尼斯商人》

【教学目标】
1.明白话剧的有关知识，熟记戏剧冲突在话剧中的作用。
2.理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络。
3.欣赏文学作品的语言艺术，培养关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。
【教学重点】
1．学生有表情地朗读(表演)课文，以读(演)来体会人物，把握情节的发展。
2.帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎士比亚是怎样表现这个人物的。
【教学难点】
1.让学生体会“话剧是说的艺术”。
2.训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。
【教学方法】表演法、小组讨论法
【教学准备】多媒体图片、影音片段、课本
【课时安排】2课时

第一课时

【教学过程】
一、导入新课
世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。
作者介绍：莎士比亚（1564-1616）欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高，影响最大的作家。生于富商家庭，但后来家道中落。代表作有历史剧《查理三世》；喜剧《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》；悲剧《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》。他的剧作多反映当时的社会现实，表达了人文主义的社会政治思想。

二、资料助读
学生以小组为单位交流课前收集的相关资料，选有价值的资料投影显示，全班共享。
文字资料内容如下：
戏剧基础知识：
1．空间和时间要高度集中
2．反映现实生活的矛盾要尖锐突出
3．剧本的语言要表现人物性格

清除字词障碍（学生交流词语积累情况）
恻隐豁免腌臜稽庖代契约公爵怜悯磅刽子手
解释：钧裁万恶不赦遍稽群籍折衷是非中流砥柱

四、整体感知
学生简述剧情。
明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，并受到应有的惩罚。

五、精读课文，把握戏剧冲突及文章脉络
1、学生概括矛盾冲突，其余同学补充或评价。
明确：这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方,围绕是否“照约执行处罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。
2、理清文章脉络
夏洛克上场前，公爵与安东尼奥的一段对话交代了夏洛克的固执与凶恶，烘托了审判前的紧张气氛，预示着一场不可避免的冲突即将发生。
夏洛克一上场，双方的争辩立刻开始，而且越来越激烈。夏洛克先是断然回绝了公爵要他“仁慈侧隐”的规劝，接着拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的请求，继而再次回绝了公爵要他发“仁慈之心”的劝说，最后得意忘形，磨刀霍霍，准备动手，并对葛莱西安诺的怒骂加以讥讽、挖苦。夏洛克在法庭质对中咄咄逼人，决心不顾一切实施报复。夏洛克在双方交锋中占尽了上风。
鲍西娅在关键时刻上场。她欲擒故纵，一步步将夏洛克引入陷阱。她先劝夏洛克“慈悲一点”；又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍为变通一下”的要求；接着让夏洛克明确表示不答应三倍还款的态度；然后让夏洛克去请一位医生来为安东尼奥“堵住伤口”，“免得他流血而死”。此时的夏洛克神气活现、得意洋洋，似乎左右了鲍西娅，安东尼奥受处罚已势在必行。就在夏洛克忘乎所以、凶相毕露、欲下毒手之时，她宣布只准割肉不准出血，不能相差一丝一毫，否则就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫无人道的报复行为。剧情由此急转直下，夏洛克进退无路，要求撤回对他不利的诉讼。最后鲍西娅根据威尼斯对谋害本城公民的异邦人的惩处规定，请求公爵没收夏洛克的财产。夏洛克彻底败诉，受到应有的惩罚。

六、布置作业
全班分为四个小组，自行选定导演、演员，自分角色排演戏剧。

第二课时

【教学过程】
导入：通过检查作业（戏剧表演），回顾课文。

表演戏剧，体会人物语言的个性化特点，把握人物的性格特征
1．课前四个小组依次表演，全班选出最佳小组在课上演出。
2．小组成员表演完后，其他三个小组的同学针对这一组同学的表演进行评价，允许相互争论辩驳。
评价标准：(1)表演是否体现了原作的精神；(2)演员对原作形象是否把握得准确；(3)服装、道具是否符合原作内容；(4)动作、台词是否体现了人物形象的性格；(5)针对原作，表演作了哪些创新，这些创新是否合理；(6)整个演出过程是否流
畅、完整，需要改进的地方。
3．请主要演员谈谈自己对所扮演的人物的认识，并用文中相应的片断加以印证。
教师以记者的身份采访主要角色夏洛克、鲍西娅、安东尼奥的扮演者，其余同学点评或补充。

(1)提问：请谈谈你对夏洛克这一形象的认识。
明确：夏洛克是一个能言善辩、惟利是图、老于世故、冷酷狡诈的邪恶商人。
①能言善辩：
除非你能够把我这一张契约上的印章骂掉，否则像你这样拉开了喉咙直嚷，