说课教案（赵丽君.doc

《隋的统一与大运河》说课稿
大庆市第五十五中学赵丽君
一、教材分析
1、本课在教材中的地位、作用及联系
本课是北师版七年级下，第一单元第一课，其将把学生带入一个“繁荣与开放的社会”——中国封建社会的隋唐时期。隋朝是中国历史上一个短暂但又极其重要的朝代。其结束了东汉以来历经400多年的分裂状态，同时为唐朝的强盛在各方面奠定了坚实的基础，所以本课在中国古代史中有着承上启下的重要作用。
2、教材内容：隋的统一，贯通南北的动脉。隋朝的统一结束了自东汉末年的分裂割据局面，为开凿大运河创造了条件，促进了南北经济文化的交流和发展。
3、新课标要求：以大运河为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
二、教材处理：将隋的疆域和富庶归为统一的影响，对教材内容进行整合，使教学内容具有完整性。
补充能说明隋的富庶表格及史料，使教学内容得以延伸和拓展。
将教材中的“隋大运河示意图”制作成具有动画效果的幻灯片，使枯燥的历史知识点变得生动有趣，便于学生学习和掌握。
补充当今大运河风光的图片及后人对隋炀帝开凿大运河的评价的相关资料，让学生客观辩证的评价历史人物及事件。
三、学习目标
了解隋的建立与统一，隋炀帝开凿运河，大运河的概况及其影响.通过对隋文帝,隋炀帝的了解,逐步学习正确认识和评价历史人物的能力.通过识读"隋疆域图"和"隋大运河示意图"，逐步学习和提高识读历史地图的能力.体会古代劳动人民的智慧和创造力。
四、教学重点难点
1、贯通南北的动脉是教学重点
依据：因为大运河是中华民族对人类文明的又一巨大贡献，它充分体现了中华民族的勤劳智慧和伟大的创造力。
处理：通过设计思考题，制作大运河的动态课件，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，组织学生积极合作探究，我适当点拨和引导，鼓励学生大胆质疑，通过讲授、探究、讨论等方法解决本课重点。
2、如何评价隋炀帝开凿大运河及大运河通航的影响，是本学的教学难点。
依据：因为需要学生要在历史知识的基础上，结合地理知识，用全面客观的态度，用联系发展的眼光做出正确的判断。这对于七年级学生来说有难度，需要教师要加以阐释、引导。
处理：我通过的设置问题、提供史料和大运河风光图片让学生在小组合作探究中解决问题。
五、教法、学法
教法：材料分析法、创设情境法、讨论法、讲述法
学法：结合学生实际，采用教师讲述和学生自主学习，及学生小组讨论相结合的方法，通过师生共同学习，生生合作的学习途径，完成本课的学习任务。
六、教学手段：
为更好地实现教学目标，在教学中充分运用教材中的地图和图片，运用多媒体设计课件完成教学。
七、教学程序
1、课前准备，展示目标：
在上课之前我将本课的学习目标写在黑板的右侧，让学生对本课的学习的内容做到心中有数，使学习有的放矢。
2、运用故事，导入新课：
（多媒体）相传隋朝时扬州出现了一种绮丽的花，名叫琼花。隋炀帝急切地要到扬州观赏，他就发动数百万民工开通了一条大运河，隋炀帝乘着龙舟从洛阳直通扬州，但到扬州后，他大失所望，通人性的琼花讨厌这个暴虐的君主，自行败落，不让他看。那么隋炀帝专门为看琼花开通大运河这件事可不可信呢？为什么在隋代能够完成如此浩大的工程呢？今天就让我们共同走进隋代的历史，探寻问题的答案吧！
在上课伊始，我通过故事情境的设置，既营造了一种轻松愉悦的课堂氛围，又使学生产生积极参与，主动探究的渴望。
3、教学内容
隋的统一
环节1、合作交流，自学汇报
用多媒体打出自学题纲：
（1）、隋朝的建立者、时间、年号、建立过程？
（2）、隋朝统一的条件、经过及影响？
让学生阅读题纲后，通读这一子目的内容，在小组中进行交流，自学完成并汇报。
隋统一的条件：书中没有没有明确论述，我让学生根据教材提供的材料及图片，结合前面所学的内容去探究发现，归纳总结。培养学生表述、归纳历史的能力。
隋统一的经过：我补充胭脂井的图片让学生讲关于胭脂井的故事。这既培养了学生自主学习的能力，也锻炼了学生的胆量、语言表达能力，增强了课堂的趣味性。
隋统一的影响：在学生汇报时可能只回答：结束了分裂割据局面，继秦汉之后中国又一次实现了统一。因此我提示学生：隋的统一还带来了广阔的疆域和经济的飞速发展。从而将隋的疆域和富庶归为统一的影响。对教材内容进行整合，使教学内容具有完整性。
让学生在《隋朝疆域》图上找到隋的都城和重要城市，加深对隋统一的印象。段炼学生的读图能力。
隋的富庶教材内容缺乏具体的实例作支撑。所以我在处理这部分内容时，做了适当补充使教学内容得以延伸和拓展。
提问学生：隋的富庶与大运河的开凿有无必然联系呢？从而巧妙地过渡到下内容的学习。
贯通南北的动脉
这一教学内容既是本课的重点也是本课的难点，应介绍大运河开凿的概况及开凿的原因和影响。
环节2、小组讨论，积极参与
大运河开凿的原因
解决导入中设置问题：隋炀帝开凿大运河是为了去扬州