马祥娟教学设计.doc

七年级上册教案
第四单元
备课时间：11月15日主备人：马祥娟审核人：马祥娟
课
题4．2直线、射线、线段教
学
目
标1．知识与技能
（1）能在现实情境中，经历画图的数学活动过程，理解并掌握直线的性质，能用几何语言描述直线性质．
（2）会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述画出图形．
2．过程与方法
（1）能在现实情境中，进行抽象的数学思考，提高抽象概括能力．
（2）经历画图的数学活动过程，提高学生的动手操作与实践能力．
3．情感态度与价值观
体验通过实验获得数学猜想，得到直线性质的过程．
教
学
重
点

理解并掌握直线性质，会用字母表示图形和根据语言描述画出图形．教
学
难
点
根据几何语言描述画出图形．教学
模式先学后教，当堂训练教学
用具直尺、纸板、纸条、图钉、多媒体课时
安排3课时教学过程：
第1课时
一、引入设计
猜谜语：有始有终、有始无终、无始无终，分别打一图形名称，从而引入课题，
板书课题（1分钟）
二、出示学习目标（1分钟）
1.进一步认识直线、射线、线段的概念和
它们的联系与区别。
2.掌握直线、射线、线段的画法和表示方法。
3.掌握关于直线的基本事实。
三、自学指导（6分钟）
出示自学指导1（1分钟）
学生自学：（5分钟）
1内容：阅读教材128页至129页练习上面。
思考：①直线、射线、线段的画法、表示方法，联系与区别是什么？
②通过探究活动，你能得到什么结论?
③点和直线的位置关系有哪些？
④什么叫两条直线相交？
2方法：边看书边操作
3要求：时间5分钟。

师检测：1、欣赏生活中的图形，让学生举例。
2、让学生一一解决自学指导中出现的问题。
3、检测题：概念题、开放性题、画图题、规律题、应用题。
更正、讨论、点拨
1、表示线段、射线、直线的时候，都要在字母前注明“线段”“射线”“直线”。
2、用两个大写字母表示直线或线段时，两个字母可以交换位置，表示射线的两个大写字母不能交换位置，必须把端点字母放在前面。
3、教学过程中解释延长与延伸的区别，确定的含义。
四、小结
略
五、当堂训练（10分钟）

六、布置作业
1.必做题：
课本132页习题4.2第4题
2.兴趣题：
往返于牡丹江、哈尔滨两地的火车,中途必须停靠亚布利、尚志、玉泉三个站.根据你所学的数学知识回答:需要制定多少种不同的票价？
七、以直线、射线、线段为内容，说一段话，激励学生，升华主题。。
八、板书设计
课题

。·。。。。

九、教学设计意图
本节课我将采用“先学后教，当堂训练”的模式，以猜谜语引入课题，激发学生兴趣，迅速提高学生的注意力。提供了几个生活中所熟知的的情景，激发学生的兴趣，让学生充分感受生活中所蕴含的三种基本的几何图形，并提出定义和表示方法。然后通过辨析线段、射线、直线的联系区别，让学生充分动手实践与合作交流探寻出直线的性质。最后运用所学解释和解决实际问题。
教学中要始终遵循学生主动学习的原则，通过丰富的活动让学生经历数学知识的形成与应用过程，采用多媒体辅助教学拓展学生的思维，同时开始培养学生数学语言的规范性。

备课组长常规检查签字：马祥娟日期：2011，11,16

教务处常规检查：