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让音乐课堂成为学生快乐的天地
快乐是人的一切活动的最终目标，古往今来，凡是教学上有所成就、有所建树的教师，他们的课都让学生兴趣盎然、乐在其中，回味无穷。那是因为他们利用了教学艺术，激发了学生的学习兴趣，充分调动了他们的积极性，使快乐成为课堂的主导者，使每位学生在课堂上得到快乐
而音乐中的快乐教学，就是在教学教法中，整合各种教学手段。解放学生，让他们在平等、轻松、愉快的气氛中体验美，在游戏、律动、唱歌中、表演中学习音乐、感受音乐的魅力，由被动学习转为自觉学习，以自己掌握的知识为基础，不拘泥于书本，敢于质疑，勇于实践，使快乐学习真正成为通往成功的桥梁。那么，快乐教学如何应用在音乐课堂中呢？
一、灵活导课
成功的导入犹如一把开启学生兴趣之门的金钥匙，能迅速唤起学生的注意力，给学生以启迪，催人奋进，发人深省，激发了学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。在教学实践中我们常用的导课方式有：启发谈话法、问题导入法、故事导入法、谜语导入法、演示导入法、情景导入法、音乐导入法等。
二、玩中学歌曲
“爱拼才会赢，敢唱就会红”，这是福建东南卫视栏目《银河之星大擂台》的主打口号。这句话让我想起了音乐课程标准中提出的让学生做到“当众、自信、有表情地歌唱”的学习目标。那么，怎样让更多的孩子登上更多的舞台，展示自信、率性的自我呢？首先要让学生对唱歌这一环节产生浓厚的兴趣。因此，在教学中我将枯燥的歌曲教学做了以下尝试：
1、玩节奏
2、玩旋律
3、品歌词
教师要不失时机地提供机会让学生“玩”，让他们在玩中学，学中玩，使“学习语文”与随伴而来的愉快的情绪体验交织在一起。要让学生在玩中学，学中玩。
三、快乐游戏
游戏是孩子们最爱的活动，让他们在游戏中学习大概是他们最易接受的方式了吧。一位教育家曾说：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解。”奥尔夫音乐教学理念中也指出：让我们从生活中，从孩子们所熟知的生活情境中，发现与提炼学习的场景，这样往往会使学生享受无尽的快乐，并为孩子们解决在紧张学习中带来的压力。在教学中我经常会在学习歌词和旋律方面设计游戏，以此来激发学习的兴趣。
四、多元评价
音乐课没有书面作业，但我每节课都会根据学习的内容，有针对性地准备各种小贴画，发给表现出色的学生。他们会把贴画贴在教材最后一页“学习记录表”里，或画上笑脸、哭脸来表示满意或不满意。每次临近下课时，他们得到这一个个有趣的小奖品时，无论是老师颁给的，还是同学给的他们都按捺不住心中的喜悦，为之雀跃欢呼。
总之，新课程给我们的课堂教学带来的勃勃生机，也给我们教师带来了极大地挑战，只要我们努力，大胆的实践，不断的创新，就可以让“乐”融入音乐教学的各个环节,使学生在快乐中掌握知识，成为学习的真正主人。让快乐在课堂中萌芽吧，只有这样的课堂才会开出艳丽的花朵，只有快乐的课堂中学生才能更轻松地学到更多的知识。