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让数学课堂成为学生创新的天地◆刘红梅乐亭县庞各庄乡庞各庄小学【摘要】“培养学生创新精神与实践能力是人的个性发展价值的需四、重视实践操作激发学生创新的潜能求。也就是说创新和实践的最终目的是使学生的人格得到完善和小学生思维特点是从具体形象思维逐步向抽象思维发展的塑造使学生获得生命的全部意义。”新课程也对课堂教学提出了教师要根据学生的心理特点及认知规律创造条件让学生操作、许多新的要求其中应该特别关注的是具有生活性、发展性、生命演示。通过放手让学生操作使学生的创新意识在操作中萌芽并性。可见数学课堂不仅是知识传递的殿堂更是人性培育的圣殿。且操作要到位人人参与个个动手。例如：教学“三角形面积的计【关键词】数学课堂学生创新天地算”时首先让学生猜一猜探索计算三角形面积的方法；接着让学生拿出课前准备好的三角形两个完全一样的直角三角形、锐角三一、创设情景激发学生创新的欲望角形、钝角三角形各两个按课本三个层次要求分别拼图操作并创设情景是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生同桌讨论以下问题：从实验操作看出两个完全一样的三角形不在教学过程中发现问题和积极探求必须营造一种民主、宽松的课沦是哪一种三角形都可以拼成一个我们已学过的什么图形拼成堂氛围让学生的思维自由奔放。只有在轻松愉快的课堂氛围下的平行四边形的底和高分别与三角形的底和高有什么关系三角学生的创新意识才能得到充分培养。形的面积与拼成的平行四边形面积有什么关系通过操作观察例如：教学“图画应用题”时我通过问题创设宽松的情景：