如何使小学数学课堂成为孩子快乐的天地.doc

如何使小学数学课堂成为孩子快乐的天地仙下乡乱石小学彭宝莲孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”可见，孔子是主张乐学的。我们现在的课堂应该是快乐的、高效的课堂。我们的广大教师应采用灵活多变的教学方法，寓教于乐，使学生乐在其中，轻松、快乐、主动的去学习，达到高效的学习目的。在教学中我发现，每次上音乐课、体育课、美术课时，同学们情绪高昂，可是上语文、数学课时却有些兴趣不浓，有的甚至厌倦。作为数学教师，我们不得不反思，难道数学课就没有快乐吗？事实证明，只有学生在数学课堂上感到快乐，他们才能真正成为学习的主人，才能达到高效的学习目的。如何做到寓教于乐呢？我认为要做到以下几点：一．激情导入，奠定快乐的基础。俗话说：“好的开始是成功的一半”。我们数学教师一定要重视课堂的导入，要善于寻找“乐子”，让他们乐学。这就需要我们要结合小学生的年龄特点，或以童话故事导入，或以儿歌导入，或以谜语导入等。在学习《长方体的认识》一课时，要认识长方体的特点，如果只用几个长方体模型，学生会觉得乏味，没有什么可学的。为此，我用多媒体设计了一个由平面图形组成的机器人，鼠标一点，机器人摇身一变，变成了由长方体组成的立体的机器人。并使学生明确，这节课我们就来研究组成机器人的身体的各部分的长方体的特点。这种导入方式，非常符合小学生的心理特点，很快就吸引了学生的眼球，激发了学生的学习兴趣，奠定了快乐的基调。二．营造师生愉快的学习氛围。教师和学生的关系不仅仅是民主平等的关系，更应是亲切、和蔼、友好的亲情关系。学生是一个有感情的个体，教师应该尊重学生，无论他们优秀与否，但他们都是有尊严的，我们要学会尊重他们，尤其是教师的语言切忌苛刻，讽刺。评价的语言，激励的语言，鼓励的方式自然多样，要使学生的人格得到尊重，体验到成功的喜悦。这样的课堂氛围教师教得轻松，学生学得快乐。记得我教的一个女孩子，三年级时父母离异了，她随父亲生活，家里爷爷年老多病，奶奶是聋哑人，无论是在生活上还是在学习上，在她身上我就倍加关爱。这样就增进了师生感情。通过渲染，熏陶，全班同学和师生之间就产生一种浓浓的亲情。在平等，快乐，充满亲情的课堂上学习，难道不是一件快乐的事吗？三．教学方法灵活多样，使学生乐在其中。数学来源于生活，又服务于生活。因此，数学教学要结合学生实际，贴近学生生活，教师要将教材上的内容通过生活中熟悉的事例，以情境的方式在课堂上展示给学生，以此拉近数学和生活的距离，培养学生的数学意识，使他们感到数学就在身边，生活中处处有数学。老师要善于寻找生活中的素材，不断的改进教学方法，教学手段不能千篇一律，要针对学生的年龄特点，结合教材内容，灵活使用，使学生对数学知识有新鲜感。如学习《三角形的内角和》一课时，可让学生选择不同类型的三角形，用量角器分别量出每个三角形的三个内角，再通过计算求出三角形三个内角的和，从而概括出任何三角形的内角和都是180度。这样在课堂上让学生主动的去学习，感受成功的喜悦。在学习长度单位《米、千米》一课时，我把同学们带到操场，用卷尺分别量出1米，10米、100米，1000米的距离，让同学们亲自感受米，千米的实际距离，通过实践活动来学习数学知识。在学习《对称》一课时，可通过游戏的形式来学习。把平面镜拿到课堂，通过游戏活动让学生看到镜中的自己，从而学习对称的知识。针对不同的教学任务，教师要引导学生采用不同的学习方法，学生会对每天的数学课都有新鲜感，对每天的数学课充满期盼，这样学生就会对数学课产生浓浓的兴趣，这就不愁学不好数学了。总之，不能让学生把教师摸透。每一节数学课，教师的教学方法都让学生感到新鲜，调动好学生学习的积极性，从而使学生在轻松愉快的氛围中学好数学。四．学有所用，乐在其中我们每天坐在课堂上，拿着课本学数学，有的学生可能会产生这样的想法：学习加减乘除有什么用？有时一节课就学一道应用题，太没意思。细想，学生也难免会有这样的想法，为了打消学生的这种顾虑，我们要教会他们学身边的数学，学有用的数学。在学习《千克》一课时，首先让学生明确，千克是质量单位，去超市买鸡蛋，买苹果，买大米时常常会用到千克。今天，我们就来学习千克的知识。我带同学们走出课堂，与他们一起学习称体重。这样在学生心里，他们就会明白学习数学是有用的。我们要学好它。有了动力，学生就会全身心地投入到他们感兴趣的数学学习中去，体验到“快乐”的学习过程，感受到数学学习的重要性和趣味性。五．引导探索，感受成功之乐。苏霍姆林斯基说过：“教学和教育的技巧和艺术就在于要使每一个儿童的想象力和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣。”要做到这一点，就要引导学生探究，使学生享受攀登之后成功的乐趣。教师不要牵着学生走，让他们机械的去接受一些抽象的公式、公理。这样不但压抑了学生的情感、情趣，而且不利于学生思维能力的培养和提高，就更谈不上创新了