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让音乐课堂成为学生快乐的家园
众所皆知精彩的足球比赛总能吸引成千上万的球迷,米卢先生带领的球队创造一个又一个奇迹,他用什么在书写“足球”的历史?是“快乐足球”的理念!现代足球理念带给我们的是快乐的足球、自由自在的足球、享受足球的一切。让每个球员在足球运动中感受、体会、品尝的快乐的滋味，然而这不比偶然一次冲进世界杯更有价值吗？

这情不自禁让我想到了我们的音乐课堂教学,足球应该快乐的踢，音乐就更应该是快乐的唱、快乐的跳、快乐的欣赏、快乐的表现！音乐教育也应该是自由、愉快、生动活泼的。用快乐引领课堂上的每一个教学环节,通过学生的积极主动地参与，提高课堂教学效率,让音乐成为学生快乐的家园。

一、营造和谐氛围创设学习环境
伟大的教育家陶行知先生说过：“创造力最能发挥的是民主。”可见民主的方式是培养创造力的先决条件。我在课堂上努力创设着一种非常宽松、活泼的氛围，用民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，带着学生们进行音乐活动，放手给他们一个个充分发挥的空间，使他们的思维尽量处于一种积极的活跃状态。这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心主动。

课堂上，我让学生创编活动或律动时，主动走向学生，给学生微笑、和他们一起共同参与到歌舞表演、音乐游戏中，这样,使他们消除心理上的压抑感。其次，我特别注意保护学生的自尊心。一次,课堂上有一位学生在律动和歌表演中，动作比较笨拙,其他学生嘲笑他，我立即用眼神制止了他们的行为，并对这个表演的学生进行了耐心辅导，纠正动作，帮助他再次树立自信心,使这个学生有了很大进步。其次，我在课堂上鼓励学生大胆发言，给予积极的评价。回答得好的学生，我用肯定性语言进行评价，使学生感受到被赞誉的喜悦。回答得不太理想的学生，我也尽量不要用否定性语言加以评价，而是适当降低问题难度，引导他们正确回答，并进行鼓励，让学生们感受到我热切的期望。真是“老师少一份居高临下，学生就多一份自信与快乐”。

二、巧设音乐活动培养学习的兴趣
苏霍姆林斯基曾说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习将会成为学生的沉重负担。”浓厚的学习兴趣是学生进行学习的内在动力和行为保证，是取得理想学习效果的基础和前提。因此，我在教学中总会设计大量的音乐活动来进行教学。虽然是做游戏，但音乐是它的灵魂，学生在伴随音乐进行游戏的过程中，表现一定的音乐形象、一定的音乐意境、并唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识。在课堂上，学生对我设计的音乐活动十分喜欢，积极参与。

有一次上欣赏课《鸭子拌嘴》,课前我布置了一项家庭作业——请学生来当一回“小小乐器制作家”，让学生拿着自己制作的打击乐器，上台讲一讲制作的经过，单独或合作表演。孩子们兴奋异常，有的拿出酸奶瓶,有的取出可乐罐,还有的端出家里的小碗……他们准备了各式各样的打击乐器,在台上又讲又演,好一个热闹。课后,学生们还围着我唧唧喳喳的说自己的快乐。我在课后反思中这样写道:“设计这样的音乐活动,不仅培养了学生的动手能力，又让他们了解了各种打击乐的性能，并且在制作过程中得到了乐趣。由此看来,在音乐教学中如能恰当地运用，就能收到意想不到的效果……”
三、发挥小组作用，参与学习的活动
实施《音乐新课程标准》以来，合作式学习是一种共同的，开放的、包容的学习，要求学习小组成员共享目标和资源，共同参与任务，直接交流、相互依靠。让每个学生都能更充分的参与到教学中来。

教师在教学中，将学生三至五人组成一个学习小组，要求小组成员共同完成某一设定目标，如讨论、创作、演唱、游戏、练习等。学生在小组学习中发挥各自的聪明才智。学生在学习小组中比较容易克服羞怯感，产生集体荣誉感，从而变得主动和活跃，例如：在欣赏《荫中鸟》一课，让学生分成小组为鸟设计一个美好的家，有的小组在黑板上即兴创作，有的小组在图画纸上创作，有的小组用折纸的方式，有的同学把鸟的家安在森林里，有的设计在自己家的屋檐下，还有的把鸟的家设计在高楼上等，学生们在思维非常开阔，每个小组成员积极参与，献计献策，表演得异彩纷呈。几乎达到了忘我的境界，彼此间的体验得到了交流，良好的合作氛围就不知不觉营造出来了。

总之，“乐者，乐也”这是所有艺术领域的普遍真理。我们的音乐教学应该在品味快乐中唱、欣赏快乐中舞、享受快乐中演……只有充分调动了学生的积极性、主动性，让学生全身心的参与到音乐教学过程中来，真正让音乐课堂成为学生快乐的家园.