如何组织有效的“课堂讨论”.doc

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如何组织有效的“课堂讨论”
课堂上的讨论、交流、合作有利于培养学生自主、自信和学习的主动性，勇于发表个人见解，学生个性得到张扬，有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境，促进学生思维的伸展，这是愉快学习的一种形式，它有利于培养学生与人交往、合作的能力。那么，能否给学生创设一个让思维自由翱翔的天空，让他们大胆探索，哪怕在探索中碰壁受阻都无须担心，因为在这样的过程中，学生的思维才处于最自然最具创造性的状态，而课堂讨论是让学生实现自我探索的重要途径。
讨论作为一种重要的教学方法，在教学过程中起着举足轻重的作用。在课堂教学中，根据教材内容的重点、难点或学生容易出现错误处，引导学生去探究，让学生来纠正，这对保护学生的创新意识，培养学生探究能力很有好处。但是如果组织不当，这些讨论不是“热热闹闹开始，冷冷清清收场”，就是“繁华过后成一梦”，讨论没有实现预期的教学目标，变成无效讨论。教材是专家编写供老师和学生进行教学活动时使用的，因此具有一定的抽象性，教师要认真钻研和熟悉教材，把蕴藏在教材中的知识点挖掘出来，组织探讨活动，以培养学生的研究能力。组织学生进行课堂讨论，不能放任自流，这就要求教师必须具有较强的控制课堂氛围的能力。我认为可以从以下几个方面来组织有效的课堂讨论：
一、科学合理组建讨论小组
组建讨论小组时，应先根据学生的知识基础，兴趣爱好、学习能力、心理素质、性别、进行综合评定，然后，搭成若干个异质学习小组。还应尊重学生自愿为原则，通常4-6人一组为妥，由一人任小组长。小组长一般有学生成绩较好，乐于助人，有一定的合作意识，口头表达、组织能力较强，各组间没有明显差异，力求均衡，便于公平竞争。
二、适时把握讨论的契机
课堂讨论是学生在教师指导下，为解决某个问题而进行讨论和明辨是非以获取知识的一种教学策略。它是提高学生学习积极性和主动性的有效手段之一。合理地讨论不仅能加深学生对教材内容的理解，而且能培养学生合作研讨的意识，在学习中更能体现学生的主体地位。而目前的课堂讨论存在问题不少，有的由于问题情境设计不全理，使讨论成为一种摆设，只重形式，使课堂气氛处以一种活跃和热烈的表象，有的讨论次数用的过多过滥，反而预速不达。因此，把握讨论的契机是很重要。
1、在新知探究过程中，组织讨论。通过讨论学生敢于发表自己不同的见解，充分体现了学生的主体作用。
2、在知识的重点、难点处组织讨论。通过讨论让学生主动学习，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，从而攻克教学的重、难点。
3、在寻找问题方法处组织讨论。由于学生思维能力的差异或者是思考问题的角度不同，在解决问题的方法上也可能会有所不同。通过讨论相互之间得到启发，能比较顺利地寻找出解决问题的方法。
三、精心设计讨论的题目
针对讨论容易“走题”，漫无目的和杂乱无章的特点，教师对讨论进行控制是必要的。设计讨论题目要有利于学生的思维活动，又要符合学生的认知规律，既要有一定的深度和难度，又要有挑战性，还要有讨论的价值。课堂讨论是一个引发学生思维、探索的过程，如果所设计的题目浅而俗，缺乏讨论的价值，就会使学生感到索然无味，调动不起学生的积极性；反之，如果题目设计得过高或深，脱离学生实际，就会使他们望而生畏，无从下手，同样会失去讨论的意义。因此，设计讨论题目应难度适宜，同时，讨论题目不要过于抽象，应设计在学生的最近发展区。
四、加强讨论的引导
1、教师要抓住讨论的契机及时引导，在提出问题的同时，鼓励学生寻找尽可能多的不同答案，而不是唯一的正确答案。
2、创设良好的课堂氛围。一方面，教师不流露出对学生评价意见的赞成或反对，做到使所有的学生受到同样的对待；另一方面，对错误又不能置之不理，应对学生中的自相矛盾的结论、错误的结论、肤浅的观点，进行分析，并与更正，但要求采取适当的方式，不能伤害学生的自尊心。
3、要让全体学生参加讨论，避免冷落学生的某些问题。
4、要训练学生和教会学生如何倾听别人的意见，如何把别人的意见归纳起来，怎样在别人意见的启发下完善和发展自己的观点，怎样清楚地表达自己的意见等。
5、在讨论过程中，一旦讨论出现离题现象，教师要引导学生注意讨论的题目。
五、控制讨论过程
1、在讨论中，教师应鼓励学生把自己或小组的观点，想法说出来，也接收到其他同学的信息，做到合作交流，共同提高。
2、要求在讨论时必须尊重每个同学的发言，特别是平时学习有困难的学生，更要让他们多几次发言的机会，从他们的意见中捕捉闪光点来引导，鼓励他们坦诚相见，互帮互学。强调要学会尊重他人，认真倾听他人的意见、观点。学会评论他人的观点和接受他人的意见，从中也使学生的语言表达能力也得到充分的提高和培养。
3、注意教师尽量做到学生能说的，让学生自己说，学生能想的，放手让他们自己去思考；对于有争议或尚未察觉的重要问题，教师及时加以启发