试论提高小学教学质量的有效途径.doc

试论提高小学教学质量的有效途径
教学活动的基础保障，学生获取抽象知识的主阵地，切实可行地提高课堂教学质量是每个教师坚持不懈的追求.随着新课程教学改革的不断深入，在数学教学中，如何优化数学课堂教学，提高教学质量，这是小学数学课堂教学改革的重要任务因此，在小学数学课堂教学中，教师要强化思想观念的转变，注重对学生学习能力的培养，打破传统观念，充分激发学生的求知欲和探索欲，让学生对数学知识产生好奇心，从而培养学生强烈的创新意识.笔者结合自己多年的教学实践，总结了一些经验，现介绍如下，与大家交流讨论，共同提高.
提高小学数学课堂教学质量，是全面贯彻素质教育改革的发展方向.如何在教学改革的浪潮中奋勇前行，引领学生走上和谐发展之路，已成为摆在我们面前的重大问题.笔者通过多年的数学教学经验，进行了一些粗浅探索，现介绍如下，以与大家交流讨论，共同提高.
一、构建和谐的师生关系
1.树立正确的学生观，处理好师生关系
由于受传统的思想观念的影响，教学长期以来都是强调“天地君亲师”.在传统教学中，往往以教师为主导，通常表现在“教师讲，学生听”“教师演，学生看”“教师指定考试范围，学生死记硬背”，给学生一种居高临下的感觉，学生长期处于被动的学习状态，提不起学习兴趣.提高小学数学课堂教学质量，首先要树立正确的学生观，处理好师生关系，营造一个民主、和谐、活跃、开放的课堂教学氛围.由于小学生的心理发展还不够成熟，学生的品行来自于教师的言行举止的影响，俗话说，为人师表，就是说要做一个表率，给学生做一个好榜样，因为老师是每个人在学生时代接触的最频繁的长者.所以在数学课堂教学中，教师不能摆着“师尊”的“架子”，要建立良好的师生关系，并时时刻刻关怀学生，和学生多交流、多探讨.要想使数学教学活灵活现，教师必须把情感作为教学的目的之一，使课堂教学成为品质性格的“刻画场”.例如，教师在讲“圆的周长计算公式’，这一课时，可以带着绕着线的篮球进人教室，学生看见篮球立刻兴奋不已，教师可以提问:绕住篮球的线我们可以测量出来，要使绕住篮球的线离球表面一米远，这个线需要多长啊?教师随后说这需要学习“圆的周长计算公式”后，就可以很快算出结果.这样可以充分调动学生的主动性和积极性，学生在情绪高昂和智力振奋的内心状态下进人新课
2.尊重学生的人格和自尊，构建和谐的师生关系
作家梁晓生在《情感高于技法》中提到:“如果分析一下自己的某些作品，自己认为较为满意的，总是倾注了我的情感，倾注了我对许多和我有过同样生活道路的人们的情感.”如果我们把一堂数学课比做一份作品的话，那么一堂成功的数学课也必然是倾注了师生共同的情感，与学生亲切人性化的交谈可以缩短老师与学生之间的距离，产生出一种平等的师生立场，既尊重学生的心理，又激活学生的思维.比如，学习“年、月、日”时有些学生提出:“为什么要规定四年一闰?”“二月为什么只有28天或29天?”“为什么要分大月和小月?”这时教师切不可对学生的问题置之不理，或者认为学生的提问是可笑的、荒唐的，更不能因此而进行批评，而应适时鼓励学生、肯定学生敢于表达自己的见解.因此，在数学教学中，教师要把学生当作自己的朋友，并建立起平等和民主的师生系.这就要求教师首先要放下尊贵的架子，和学生多交流、多探讨，在学习上多关心、思想上多沟通、生活上多照顾，从而借助于师生之间的交流来传递老师的爱和关心，激起学生的学习兴趣例如，在课堂教学中，当有同学“交头接耳”，不遵守课堂纪律的时候，有的教师总是会在课堂上不顾及学生的感受，大声地训斥学生，这会使孩子更加叛逆.反之以疼爱的心情和诚意同孩子接触，和孩子进行亲密的交流，并亲切地说一声:“小朋友，这样行吗?”这时，学生马上意识到这样做是错误的，从而使课堂氛围更和睦、更民主、更开放、更自然.
二、要善于捕捉学生的优点，学会赏识
每名学生的身上都存在闪光点，这就要求教师具有敏锐的洞察力，善于捕捉，学会赏识，及时给予肯定和鼓励，扬长避短.通过赏识教育，让学生看到自己的优点，从而激发学生的学习兴趣.
1.给学生创造机会和条件
在小学数学教学中，教师要主动走出去，有的放矢，有针对性、有目的、有意识地给学生营造机会和条件.前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐就是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望.”激发学生强烈的学习愿望、掌握知识的愿望，精心营造和培养学生发自内心的学习兴趣，以及由此迸发出来的自信心，是教学促进发展的实质.例如，同样的一节数学课，有的数学教师教学起来气氛十分活跃，教学效率比较高，有的教师教学起来就会觉得沉闷，学生的思维活跃不起来，讲得死气沉沉，没有一点生气.追根究底，是因为前者一使开始唤起了学生积极的学习欲望，激发了师生的互动情感，使学生感受思维活动的快乐，从而为营造课堂气氛提供保证.但对于后者来讲只是机械式的生搬硬套、