试论农村小学数学教学质量提高的策略.doc

PAGE\*MERGEFORMAT4试论农村小学数学教学质量提高的策略麻阳苗族自治县石羊哨乡中心小学——滕久龙[摘要]学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者。更新教育理念，创设宽松和谐的教学情境，改革传统的教学模式，探索有效的课堂教学方式，激发学生的学习兴趣，紧密联系生活实际，不断探索提高小学数学教学质量的途径。[关键词]农村小学数学教学方法教学质量策略新课程的实施，给我们带来了全新的教学理念和教学方法，它在为基础教育带来生机和活力的同时，也为农村学校的教学带来了诸多的挑战。农村学校教学手段落后，课程资源短缺，教研动力不足，教师整体素质不高等一系列问题都制约了新课程的发展和教学质量的提高。作为一名农村的小学的教师，我深知农村的学生学习基础普遍较差，对学习缺乏主动性，而教师对于先进的教育理念、教学方法缺乏了解，导致农村的教学质量难以提高。就如何解决这一问题，在此，我结合自己的实践，提出自己几点不成熟的看法,供大家参考。一、更新教育理念，充分发挥学生主体作用教师要善于自我学习、不断充实、更新自我，使自己具有先进的教育理念，科学的教学方法，高尚的人格品质和较高的教学水平；要改变传统教学模式（如在课堂上，教师居高临下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法），建立和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中来主动学习；要走进学生的生活世界，学会从儿童的眼光看世界，分享他们的喜怒哀乐，欣赏他们的“闪光”之处，使学生对自己产生崇敬之情，正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”，才能“乐其学”。在课堂里，教师深入钻研教材，优化教学过程，培养创新教学方法。教师要不断更新教学方法、掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。教学中教师要充分利用新教材资源，激发学生的学习兴趣，要从课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等多角度、全方位培养学生良好的学习习惯。要创设宽松和谐的教学情境，培养学生的观察力、判断力和语言表达能力。要使每个学生在各个层面上获得成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛，课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地，良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件，学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。学生参与的热情高了，教学质量自然就提高了。二、关注留守儿童,用心转化后进生在农村，由于经济条件较差，大多数家长外出务工挣钱，孩子们都由祖辈监护，祖辈文化层次低下，导致在老人的宠爱下，放任自如，家庭作业不闻不问，导致学习成绩较差。除受此影响外，农村的孩子，一直生活在农村，见识少，所学知识都是书本知识，而且由于年龄小，对很多东西的辨别能力不强，因此，他们根本没有认识到所学知识对自己的将来有什么用处的，还容易受外界不良的影响。高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人才可以教育孩子”。所以在平时的学习中老师要关注这类孩子，给予他们更多的爱，更要严格要求他们的学习，使他们对学习保持极大的兴趣。针对这些情况，教师可通过家长会或家访，对家长宣传学习的重要性，同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与他们生活有关的问题，让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，从而使学生产生强烈求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。要做好后进生转化工作。首先，要关心爱护后进生，尊重他们的人格。后进生特别需要温暖和热爱，因为他们经常在人格上得不到尊重。这时老师更应该爱他们，并且爱得深、爱得真、爱得持久，才能改变他们对人对物的态度，从而产生不改正错误就对不起老师的心理。教师的爱心、尊重是学生进步的动力。其次，要培养和激发后进生学习动机。教师要一分为二的看待后进生，善于利用“闪光点”作为推进后进生前进的动力和转化的良好开端。可以从以下几方面入手：强化学习动机，启发自觉学习；利用原有学习动机的转移，使后进生产生学习的需要；利用学习成果的反馈作用；提高辨别是非的能力，形成正确的是非观。任何学生都有积极的一面，教师若能利用这些积极因素去克服消极因素，那必然会起到“星星之火，可以燎原”之效果。三、深入反思，提高教学水平“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”。因此教师在教学中，还应随时注意培养自己的反思习惯，不断提高教学水平。反思主要是指教师对自己课前设计的教案、设计问题的难易程度、数量、发