构建英语高效课堂的几点尝试.doc

小学英语高效课堂之我见
任元园
现在的小学英语教学已不是简单的要求教师完成教学内容，随着课改的到来，它对教师在教学设计、教学方法、教学策略、拓展学生文化、培养应用能力、形成学习技巧，保持终生学习欲望等方面提出了更高的要求，以真正地实现素质教育。40分钟的课堂，我们不仅要传授知识，更要透过知识培养兴趣与能力，知识基础不好的学生很难产生学习的兴趣和能力，而对学习没有兴趣的学生更没有意愿去学习知识，所以做为教师，我们必须充分利用好每堂课，让孩子在轻松的氛围里、带着渴望心态学好知识，只有高效的高堂才能实现学生素质的全面发展，并为其持续发展打好基础。以下就谈谈我个人对小学英语高效课堂的一些想法：
精心备课、做好上课前的充分准备，是提高课堂效率的关键。备课时，首先要钻研教材，熟悉教材的内容；把握知识、技能目标，找出教学的重点和难点，要整体地、清晰明了地把握教材，才能在课上得心应手，才能对能力培养目标有针对性。备课时一定要结合自己学校学生的特点，学生学习和接受能力是不尽相同的，备课时要注意全面性，包括内容上的全面和对不同层次学生照顾上的全面。备课一定要认真。
利用好课前2分钟。利用课前2分钟可让学生做听写（词、短语和功能句）或语言知识的测试（出一两道题，不必再多），既可以复习上节课所学，又可以不断的巩固常用句型、熟练答题技巧。
课堂上要创设有效情景，并重视生词的学习。创设有效的情境对学生理解、撑握和有效运用语言知识有着重要的作用。情境创设应注意切合实际，且应符合学生年龄特征。英语的词汇学习是语言表达的基础，也一直是学生学习英语的难题。老师要从学生的生活和学习入手，通过有效的情景使学生学会使用这些词并在以后的教学中不断复现，扩大词汇量。课堂堂上，在词汇练读方面，我们曾十分讨厌枯燥的机械读，不但学生不喜欢，连我们老师自己也不喜欢，但是如果读的少了，势必会对后面的课文阅读、语言交际产生障碍，既然省不得，我们就得想办法利用各种形式让学生多读，又读得有趣，如青蛙过河、摘果子、看谁反应快等简单易行，都是很好地单词练读活动。
重视课文阅读，挖掘课文深度，透过问题情境促进学生对课文的撑握，以课文为基础适当拓展拓展教学内容，不死教教材。
优化课堂活动，“活动化教学”是我们常用的一种学习方式，“以活动为中心”促语言发展。在课堂上我们力求让学生在“动”中学，在“乐”中学，但是我们一定要警惕活跃的活动背后，学生掌握了什么，特别是在基础知识和基本技能方面是否学到了东西。我想说，朴实的活动也可以有高效能，总之，课堂上的一切活动设计要考虑活动的目的性、高效性，教师还要把握好活动环节的节奏，以使整堂课节奏紧凑，高效而有弹性。
优化媒体的组合，防范滥用多媒体课件。现代教学技术将视频和音频融为一体，形象生动、信息量大，给学生创设了赏心悦目的英语学习环境。多媒体技术给课堂带来巨大变化的同时也暴露了自身的不足：异彩纷呈的画面、漂亮的多媒体课件代替了朴实简单的图片，有些完全可以通过直观教具或体态语解决的问题也用多媒体，具有示范意义的板书也只是在屏幕上一闪而过，是否有这个必要呢？我想教师完全不必花费太多精力去做多媒体课件，在备课时只要遵循适时、适度、适效的原则，我想寥寥几笔的简笔画、几件小道具、丰富的肢体语言以及有效的互动游戏也是可以取得良好的教学效果的。
建立良好的师生关系对提高课堂教学效率起着促进作用，只有建立了良好的师生关系，师生才能达到互动提高课堂效率。因此，在教学过程中教师必须以真诚的态度对待学生。尊重学生的个人经验、感情或意见。在教学过程中学生难免会对学习感到乏味、困惑，产生焦虑，教师要接纳这些感情，理解这些感情，并且加以有效的引导。关注课堂上的激励语言，教师在课堂上的一言一行影响着学生的发展，看似不经意的一句话，却能在某些学生心灵上留下了永久的印痕,所以我们要注意并改进我们的课堂用语，要多和学生交流，及时了解他们的心理状况，教师的信任和关心会让他们积极地投入到学习之中。
总之，提高学生英语课堂效率，最主要和最根本的还是在课堂上为学生创设更多和谐、愉快的教学情景，激发学生的兴趣和想象力，发展学生的个性，这样才能优化课堂，促进促进学生全面发展。