高效课堂的几点尝试1.doc

让课堂高效的几点想法
税镇中心学校曹辉
传统的语文教学，都是老师讲，学生听。老师讲的口干舌燥，学生听得恹恹欲睡。很明显，这样的教学是低效的，甚至是无效的。那么，怎样才能使课堂高效呢？我做了以下尝试。
创设教学情境
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在上课之前，根据课文内容，巧妙创设教学情境，就会引起学生兴趣，激发学生强烈的求知欲。在教学《背影》一文时，我先播放了一首歌曲，崔京浩深情的演唱一下子勾起了学生对父亲的回忆，我顺势导入说：“今天，让我们一起走进一位伟大的父亲吧。”学生一下子对课文发生了兴趣，迫不及待地读了下去。
设置开放性问题
开放性的问题，可以激发学生的思维，让学生都可以根据自己的认知水平，说出自己的见解，达到全员参与。在教学〈〈阿长和山海经〉〉一文时，我设置了一个问题：认真阅读全文，说说你对阿长的印象。题目出来后，没想到大部分学生都举起了手，有的说阿长粗俗，有的说阿长迷信，有的说阿长善良‥‥‥。学生的积极主动性大增，课堂气氛异常活跃，由此可见，设置开放性问题很重要。
给学生留下足够的时间思考
问题出来后，要给学生留下足够的时间自由阅读文本，这样，有助于学生对深层次问题进行思考。在教学〈〈芦花荡〉〉一文时，我是这样设计的，细读课文后，说说你对老头子的认识或评价，不求齐全，但要有自己的体会。我给学生留十分钟读文，二分钟对要表达的内容作准备，然后又留五分钟作为同桌讨论，最后让学生展示，如次实践之后，学生发言机热烈，见解独特，说出了自己的新鲜感受，超出了我的预想。
开展丰富多彩的课堂活动
根据学生好玩、好胜的特点，多开展几个活动，使学生既展示了自己，又锻炼了语文能力，提高了语文学习的兴趣。比如，让学生画一画，根据独到的古诗文，画出自己眼前出现的画面。通过画一画，激发学生无限的遐想，更深刻地理解课文。再比如，演一演，有些课文是可以改编成课本剧的，例如《皇帝的新装》就可以让学生选择自己喜欢的角色演一演，通过学生的一言一行、一举一动，加深对课文的理解。