事物之间的联系事例.doc
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事物之间的联系事例1.塞翁失马在靠近长城一带的人中有一个精通术数的人,(一天)他家的马无缘无故逃到了胡人的驻地。邻居们都为此来安慰他。那个老人说:“这怎么就不是一件好事呢?”过了几个月,他的那匹马(竟然)带领着胡人的骏马回来了。邻居们都前来祝贺他。那个老人说:“这怎么就不是一件坏事呢?”(他)家中有很多良马,他的儿子喜欢骑马,(结果,有一天,他的儿子)从马上摔下来,摔断了大腿。人们都前来安慰他。那个老人说:“这怎么就不是一件好事呢?”过了一年,胡人大举入侵长城一带,壮年男子都
事物之间存在着普遍的联系.docx
事物之间存在着普遍的联系,是马克思主义哲学的一条重要原则。正如恩格斯所说:“辩证法是关于普遍联系的科学。”《课程标准》要求:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。”如何运用哲学观点,根据《课程标准》的要求,指导我们钻研教材,并用以搞好课堂教学呢?现以苏教版小学语文教材(国标本)二年级上册为例,说说对这一问题的思考。一、抓住内部联系,由已知走向未知古人云:“温故而知新。”所谓“故”,就是已知,而“新”则是指未知。怎样做,才能
象征是根据事物之间的某种联系.doc
象征是根据事物之间的某种联系,借助某人某物的具体形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和情感的艺术手法。请看艾青的《礁石》:一个浪,一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开……它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑,看着海洋……读了这首诗,我们会感到诗人绝不单纯为写礁石而写礁石,这里的礁石很容易让我们联想到人,甚至联想到一个国家,一个民族。这种寓深刻哲理或情感于平常事物之中,表面上写的“此”,而实际上表现的却是“彼”的手法就是“象征”。象征是中国古代诗歌常用的表现手法。如李
高二政治PPT课件(从整体把握事物之间的联系).ppt
教学目标教学重点太子丹砍手战国时,燕国太子丹为荆轲设宴,并有“能琴善乐”的美人弹奏助兴。席间,荆轲听着悦耳的琴声,看这美人那双纤细灵巧的双手,连连称赏:“好手好手!”太子丹问:“壮士爱什么?”荆轲回答“但爱其手”。太子丹立即吩咐将美人的双手增与荆轲。一会儿,用盘子装这美人的一双血淋淋的手递到荆轲的面前。要从整体上把握事物的联系二、整体和部分的关系(既相互区别又相互联系)田忌赛马1、单个网眼为什么捕不到雀而网能捕到呢?2、整体与部分的联系木桶原理大将与车夫本课小结东部繁华的城市邓小来为什么提出“两个大局”战
自在的事物联系和人为事物的联系都是客观的.doc
自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的论文摘要:事物的联系就其与人的实践关系来说,可以分为自在事物的联系与人为事物的联系。自在事物的联系是事物本身固有的、是客观的,我们不能创造、改变、消灭它。人为事物的联系有“人化”的特点,但从人为事物联系产生过程,与自在事物关系,与人类实践关系以及人为事物的联系是客观世界的重要组成部分看,这种联系仍是不以人的意识为转移的,是客观的。关键词:自在事物的联系、人为事物的联系、具体联系、实践、客观世界江苏陈军事物的联系就其与人的实践关系来说,可